初中思想品德教学的问题及对策研究

陈萍萍

摘 要：初中阶段是一个人正确的世界观、人生观和价值观形成的重要时期。其中，初中思想品德这门功课发挥的作用非同小可。反思目前的初中思想品德教学，有不少的现实问题值得分析与研讨，针对这些问题，提出了一些看法。

关键词：主体地位；学习策略；自主思考

在新课程改革背景下，初中思想政治教师都能够认真学习、积极践行。但在实际的教学操作中也出现了诸多偏差与失误。针对这些问题，我本人有一些思考与建议。

一、思想政治教学中存在的问题

1.过分强调学生的主体地位

学生是学习的主体，这当然没错。但如何将学生当作主体，如何在教学中充分发挥他们的主体性，许多老师很茫然。

如，为了培养学生的自觉与自主学习意识，教师都尝试着放手，但有的老师放得太开，相当于放了羊，走了形式。有的教师认真秉承“教师少讲”的原则，减少讲课的时间与内容，结果让学生分不出重难点。有的教师为调动学生的学习热情，在教学中妄图将天南海北、古今中外的大量信息都带给学生，以期课堂气氛活跃，其结果偏离了教学目标，教学重点被淹没，最终还是低效的课堂。

2.惯于运用传统的学习策略

对于教师来说，已经习惯了传统的教学方法，操作起来也轻车熟路。而践行新课改理念的过程中，需要花费很多的时间和精力去拓展视野、整合资源、制作课件、精编试题等。因而，有不少教师为图省事，还是以灌输为主，把该讲的讲了，勾画出重点，学生自己去背诵就可以了。考不好，那是学生没背会。死记硬背的灌输性学习思路，违背了新改革的精神，学生成为了被动接受者。

3.限于自身狭小的教学视野

某些政治教师安于现状、不积极学习，局限于自己的一点老底儿，终究会坐吃山空。他们不愿意拓展视野，身边生活、社会热点、世界风云也不积极关注。政治教学仅限于教材内容，也使得学生过分依赖课本，只会一字不落地照搬教材来答题，而不能做到知识的灵活迁移。还有的教师，沿用了多年的教学方法几乎少有变化，而各个时期、不同班级的学生情况各异，教学思想陈旧和方法的单一终究造成教学的低效。

二、初中思想政治教学的对策

1.积极追求教学活动的科学与合理

不同的学校和教师，对于新课改精神的理解与践行程度不同，但无论有什么差别，总的思想是统一的：教学必须符合教育规律、符合初中生身心特点。初中生活泼好动但容易冲动，好奇心强但富于幻想，渴望自由但逆反心强。我们必须埋下头来，认真研究学生、真正把握学情，想方设法激发他们的学习动机，调动他们的主体性，并使学生的潜能得以充分发挥。只有这样，才能设计出科学合理的教学方案，最大限度地做到教学的科学与合理。

2.充分实现学生学习的自主与探究

自主合作探究式的学习方式，才是科学高效的学习方式。那么如何实现这种方式呢？

（1）解放学生的大脑，鼓励自主思考

教师要鼓励学生思考，必须巧妙设置“问题”，启迪和诱导学生的思维，促使他们对所学知识有一种探索精神，在分析比校、归纳概括的过程中，学生的思维逐渐开阔、逐渐深刻。

比如，在学习八年级上册第三课《同侪携手共进》的“男生女生”一节时，教材中提到：“我们开始关注异性，渴望接触、了解异性，甚至可能萌发对异性的好感或爱慕之情，这是正常、自然而又美好的事情”。学生在看到教材中这样的表述时，都偷偷发笑、窃窃私语。如何让学生正确理解和处理男女同学之间的友谊与情感问题，对青春期的学生身心健康很关键。于是，我在此处安排小组研讨活动，之后各组派出代表将本小组研讨的观点与结果做一陈述。在同学们各抒己见的过程中，理顺了自己的思维，表达了自己的思想，对于有分歧的观点进行了辩驳，在争辩中观点越辩越明，思维越辨越清。

（2）解放学生的嘴巴，鼓励口头表达

教师不能再搞一言堂，必须将课堂让给学生，鼓励他们大胆表达。学生在准备口头表达的过程，也是大脑积极运转、综合运用、拓展迁移的过程。

教师要善于提问，对于简单问题，抽后进生回答，或一条龙按顺序回答。更要精心设置一些有研究价值的问题，组织学生进行小组讨论，这样，在启发学生思维的同时，也训练了学生的口头表达。

（3）解放学生的手脚，鼓励多写多做

教给学生双色笔、多符号做笔记的方法，定期检查学生在课本上的勾画圈点情况；檢查学生的预习、课堂笔记，鼓励他们小组合作，编制试题，并于课后及时检测。

3.充分发挥多种手段的教育优势

仅凭一支粉笔一张嘴的方式，早该退出政治舞台。我们要营造立体化的教学氛围：采用录音、视频、投影、幻灯等多种现代化手段。当然，传统的方式也很有效：如讲故事、演小品、说事例、看图表、报新闻等方法，使学生多感官、多渠道接触信息，真正达到实现学会、记准、用活的目标。

参考文献：

李丽.初中政治教学方法谈.学周刊，2011（27）.

编辑 赵飞飞