体育教学中学生兴趣的培养

苏婧

摘 要：体育教学中如何培养学生的学习兴趣是体育教学的一项重要任务。然而多年来，以竞技体育为主的体育教材及活动内容贯穿了体育教学，课中的活动枯燥，教学方法陈旧，教学手段单调，久而久之，学生对体育失去了学习兴趣。教师从改进教学方法、更新教学手段上着手，进一步培养学生的学习兴趣。

关键词：体育教学；学习兴趣；教学手段

兴趣是学习的动力，也是影响学生学习自觉性和积极性的重要因素。因此，以促进学生身体健康发展为主体，应该关注学生的运动兴趣才能更有效地使学生健康成长。影响学生体育兴趣的主要因素有：性别年龄，社会环境，教师的教与学，运动项目及体能状况等方面的因素。下面针对教师的教与学提出以下几方面的看法。

一、改变练习形式，感受成功的喜悦

有人曾这样说：“如果教师给学生都是具体的东西，规范的东西，那么学生就没有创想了。”故而，教师应多引导学生、利用场地器材进行各种变化和组合进行练习，以此来感受成功的喜悦，在障碍赛跑游戏中，教师可以利用垫子、健身棒、短绳等来作为障碍物，要求学生根据自己的想象来从新对障碍物的次序进行重新组合来缩短比赛的时间。通过学生小组讨论，教师引导：有的组把四个障碍物交换了位置，有的改变障碍物的形状等，在比赛中品尝创新和成功的快乐。有思则必有疑，有疑则必有探。

二、教师要因材施教，在面向全体学生的基础上实行分类指导的教学方法

学生由于受社会、家庭影响的不同，思想智力，体力各异，而且男女生在生长发育期间生理、心理差异有明显改变。因此，采用同一教学方法，统一教学要求，会使学生之间的差别越来越明显，分类指导教学法就是根据学生体制和学习能力的差异来分组，对身体素质好，学习能力强的学生，适量加大运动量，提高教学目标。面对身体素质差，学习能力差的学生则降低要求，使之能完成动作，提高信心，而后逐步提高要求。总之，分类指导是为了使学生实现自我教育，改变对体育的态度，提高他们上体育课的积极性。

三、教师与学生的关系融洽是培养学习兴趣的保证

教师不是领导者而是指导者，不仅仅是年龄上的长者，更应当是人格上平等的朋友。教师只有多接触学生，多了解学生，多关心学生，以情感人，倾注“母亲”般的爱去关心他们，真诚相待，学生才会理解教师、信赖教师。

1.多用激励的语言

教师要善于运用幽默的语言、生动的比喻、有趣的例子、别开生面的课堂情景，激发学生的学习兴趣；富有启发性、激励性的教学语言，可促进学生进行积极的思维和充分调动学生学习的积极性、主动性。所以，教师在组织教学时应结合教材，学生实际采用促使学生动脑、激发学生渴望练习，积极练习的语言来组织教学。

2.热爱学生、尊重学生、信任学生

新课程强调以学生为主体，强调把时间还给学生，把课堂的空间还给学生，让学生充分“动”起来。中学生已逐步懂得人与人之间的互相尊重需要一定的情感。尊重学生就要抓住课前准备、课中调节、课后反思。课前要认真备课：教学结构要考虑气候、季节、天气的变化因素；课内教材的搭配要考虑学生的全面锻炼及对三基掌握；课的运动负荷要依据学生的年龄、性别、体质的不同而机动掌握等。

3.参与到学生中

积极性差的学生和好学生不同，好的学生一个篮球就可以玩得满头大汗，而积极性差的学生由于其特点决定了他们的运动特点。在教学中教师应该积极参与学生的练习，和学生一起做游戏，一起打比赛。当他们打篮球比赛兴趣下降时，就参与到他们的比赛中。当学生长跑体力下降时，就和他们一起完成下面的距离。这样不仅缩短了教师与学生的距离，也加深了师生之间的感情，也培养了学生的学习兴趣。

4.精心设计活动过程，提高学生参与能力

有了能力，会有成功的享受，就会乐意参与，形成稳定而持久的兴趣。比如在高一新生中，有的在初中上体育课的学生，到了高中后課外活动只好在边上看其他同学打球。根据这种篮球运动能力缺乏，而不能参与的情况，我们就得按篮球水平的高低分层次教学，对未学过的学生给予参与机会，再到参与中提高。在其他项目中就要根据情况降低动作难度，让学生能体验成功的快乐。这样就是不上体育课他们也能自动投入到体育活动中去。

兴趣是学习的源泉和动力，是最好的老师，也是上好一节课的必要前提。教学艺术不在于传授本领，而在于培养学生的学习兴趣，体育教师要根据学生特点，采用多种方法和途径去激发和培养学生的体育兴趣，使学生不仅爱运动而且更爱上体育课。

参考文献：

[1]季浏，胡增荦.体育教育展望[M].华东师范大学出版社，2001（12）.

[2]盛昌繁.激发学生兴趣的技巧[J].体育教学，2004（4）.

[3]李翔.学校体育学[M].高等教育出版社，2001-06.

[4]季浏.体育与健康课程标准解读[M].湖北教育出版社，2002.

|编辑 孙玲娟