初中生物实验教学有效性的提升对策探究

李莹然

摘 要：实验是生物学学习的基础，通过实验能够解决很多生活中的实际问题和现象。因此，在生物教学中，实验教学是其中不可或缺的部分。主要探讨了如何提高初中生物实验教学有效性的相关策略。

关键词：初中生物；实验教学；创设情境；凸显主体；课外实验

生物学是一门基础性学科，实验便是这门学科的基础。在课程设置方面，实验教学是其中非常重要的教学方式。实行实验教学，不仅能够帮助学生更好地学习生物知识，还能够提高学生的实际动手能力，进而全面提高学生的整体素质。所以说，对提高初中生物实验教学有效性的策略进行研究显得尤为重要。

一、创设情境，激发实驗兴趣

学生对实验教学的兴趣决定着其参与实验的积极性，因此在进行实验教学时，教师需要为学生创设轻松的学习情境，让学生产生更加浓厚的学习兴趣和求知欲望。教师可以通过集体学习的方式，对学生进行分组等等，让学生在合作的氛围中开展实验教学。举个例子来说，教师在安排种子结构的观察实验时，不仅要安排学生对菜豆种子进行观察，同时还要督促学生记录观察结果。在进行记录的时候，教师可以指导学生通过画图的方式来记录观察结果，让各个小组将观察到的结果画在纸上，同时写出相应的结构名称。这种方式不仅能够对学生实验的情况进行检查，还能够帮助学生认识菜豆种子的结构，加深对各个结构的印象。对于较为复杂的实验，教师要学会化整为零，让学生逐步进行实验，并最终得出正确的实验结果。通过这种方式，能够让学生产生浓厚的求知欲，从而更好地学习生物知识。

二、凸显主体，加强指导管理

在实验教学的整个过程中，教师都需要铭记学生是教学的主体这一理念，需要让学生自主自觉参与到实验教学活动中，并鼓励和引导学生自主进行思维与探讨。举个例子来说，“观察洋葱表皮细胞”这个实验的主要任务是认识细胞组织的结构。而学生如果没有老师的指导，往往会沉浸在对显微镜的好奇中，会利用显微镜去观察其他好玩的事物，就无法完成对细胞各部分结构的观察任务。这种情况就需要老师的适时指导，不仅要强调完成任务，同时要帮助学生调节光线来观察其中不易观察的部分。在整个教学过程中，教师需要意识到学生的主体角色，让学生自主去完成实验，而不是直接告诉学生实验结果，让学生对细胞的各部分结构都有较为形象的认识，并帮助学生更快地学会生物知识，提高教学的效率。

三、开展生物课外实验活动，推进实验教学发展

实验教学的开展可以说是对生物课堂的一种拓展，而课外实验活动则是对课堂实验教学的一种补充，这种活动能够让学生更好地理解生物实验当中蕴含的原理，取得更好的教学效果，在“绿色植物是生物圈中有机物的制造者”这一章节讲授过程中，教师可以对学生进行分组，让每个小组承担不同的调查任务，并结合多种生活实际当中存在的相关问题来进行调查与研究，开展一系列课外实验活动。在这种活动中，学生不仅能够享受到学习和探索的乐趣，同时也能够让学生对生物有更好的理解，从而使得生物实验教学改革更进一步深化，推动生物教学的进步。

总而言之，要提高生物实验教学有效性，不仅要结合实验教学的具体特点，更要从学生的实际情况出发，为学生创设有利的学习情境，并指导学生完成规定的实验任务，以实现预期的教学效果。

参考文献：

李国萍.新课改背景下高中生物实验教学的几点思考.内蒙古师范大学学报：教育科学版，2011，24（10）：155-156.

（作者单位 新疆生产建设兵团第十二师三坪农场学校）

？誗编辑 杨兆东