浅谈利用生活情景开展小学数学课堂教学

林志雄

摘 要：在小学数学教学中，情境教学法运用较为广泛，而其中的生活情景教学法更以其突出的教学效果得到了一线数学教师的普遍认可。生活情景教学以生活为导入，在讲解数学内容、锻炼学生思维等方面发挥着很重要的作用。

关键词：小学数学；情境教学；生活情景；作用

在小学数学课堂上，学生是很容易感觉到枯燥和乏味的，因为数学本身就是理论性很强的一门学科，对于小学生这个年龄阶段的孩子来说，他们对数学的兴趣相对是比较难于培养的。《义务教育数学课程标准》要求：“数学教学要紧密联系实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境。”数学其实是源于生活的，所以，老师在开展教学的时候，要尽量地利用生活当中学生熟悉的情境展开教学，让学生通过实践感受数学。

一、生活情境教学法对于小学数学教学的重要作用

1.在体现数学重要性方面的作用

《义务教育数学课程标准》中提到：数学能够帮助人们处理数据，从而进行计算、证明和推理。数学是一门抽象性的学科，由于小学生的抽象思维还不够成熟和发达，在老师讲解理论性内容的时候他们理解起来的困难程度很高。而在小学数学教学中运用一些生活中的情景，会让他们意识到数学在我们的生活中是无处不在的，学习数学是很有必要的。数学知识与衣食住行紧密相关，教学过程中可以利用买菜、旅游、购物、乘车等场景的再现，充分调动学生的积极性，提高小学数学课堂效率。

2.在理解数学知识方面的作用

对于小学生来说，他们的认知程度还处于相对较低的水平，在理解能力方面也比较欠缺，针对数学这样抽象的学科，学习的难度比较大，那么想要让他们更好地掌握数学知识，就只有从生活的角度切入，让学生产生熟悉的感觉，对于小学生掌握和理解小学数学的知识有很大的好处。比如，在学习三角形时，我会通过展示三轮车、三角积木、埃菲尔铁塔、飞机等典型例子的图片，让学生感受生活利用三角形稳定性的例子，给学生一种熟悉的亲切感，有助于学生增加对三角形稳定性的理解。

3.在学生探究能力方面的作用

在传统的教学模式中，学生的性格和个性不能够被完全地释放，处于一个被动和被压抑的状态。而在新课程改革的背景下，老师利用生活情境进行教学，让学生在生活中感受数学，在生活的每个角落去发现数学，对于他们探究能力的提高有很好的效果。比如，在学习百分率、统计等知识点时，我会结合实际中办厂盈亏的测算，鼓励学生自己“办厂”，组建班级内部的“银行团队”和“工人团队”，让学生贷款经营，并引导学生自主完成工厂进材料、工人加工、销货、售后等环节，以一个月为限，看看谁的工厂盈利多。这样不仅可以激发学生学习参与的欲望，还有助于学生养成自主学习的习惯，达到自主探究的教学目的。

二、生活情境教学方法在小学数学教学过程中的运用

1.在导入教学时的运用

对于数学来说，课前导入的重要性就好像一首优美的曲子的前奏一样，对于激发起学生学习的兴趣有重要作用。数学存在于我们生活当中的每一个角落，老师要善于从生活的角度出发，进行小学数学课堂有效的导入。比如，在为同学们讲解平均数的相关知识时，老师首先可以通过提问的方式给学生创设这样一个情境，老师：“同学们，假如我们出去郊游的时候碰到一个池塘，这个池塘边上立了一个牌子，上面写着：‘该池塘平均水深1.9米。大家想一想，自己能到池塘里面去玩儿吗？”紧接着，教师要引导学生联系自身实际进行思考，“假如我们班某一位学生有1.5米，他能下水吗？”最后，在邀请几个同学表达自己想法的基础上将这一问题引入更深层次，使学生对自己的身高和平均数的概念有所认识，并总结相关的知识点。通过这样的生活情境导入，不仅有利于教学效果的提高，还能使学生了解安全知识，可谓是一举多得。

2.在讲解例题时的运用

讲解例题的过程，往往是同学们比较容易厌烦的一个过程，在讲解例题的过程当中引入生活情境的教学，会让学生对数学产生更多的乐趣。比如，在讲解人民币的相关例题的时候，就可以把全班同学分成几个组，分别组成售货、买东西的人，货物可以选择同学们的文具用品，分别给他们标出价格，让学生完成买卖这个完整的过程，会让他们联系生活当中的物品意识到人民币的价值，从而激发他们学习的热情。

3.在数学思维方面的运用

中国有句古话：“授之以鱼，不如授之以渔。”在小学数学的教学过程当中，我们既要教会他们认识知识的表面，也要教他们认识知识的本质，由表及里，由浅入深，巩固和扎实他们的数学功底。比如，在课间女生玩跳绳的时候要进行分组，如果班内有30个女生，要分成7组，每组应该几个人？类似的问题在现实生活中经常会遇见。女生在实际生活中面对这一问题时，不费吹灰之力就能把这一问题解决得合理到位。可是很多女生，在实际作业和试卷练习过程中，错误百出，不能将这类应用题有效地联系实际解答出来。这类题和数学中的除法余数有直接关系，学生之所以会出现错误，就是因为仅仅将数学视为一门单独的学科，当作任务来学习，而没有理解数学的本质定位，缺乏数学思维。

总之，对于小学生来说，生活情境教学法的重要作用和具体运用是多方面的。生活情境教学法的运用，对于培养小学生的数学意识、让他们发现数学在生活当中的重要性、在培养小学生的探究能力方面有重要作用。老师的教学可以从课堂的导入、例题的讲解以及在培养学生的数学思维等多方面展开生活情境教学方法的运用，通过这种方法把数学渗入生活的每一个环节，提高小学生学习数学的成效！

参考文献：

赵明.浅析生活情境在小学数学教学中的运用[J].四川职业技术学院学报，2013，23（3）：110-112.

（作者單位 福建省莆田市秀屿区东峤先锋小学）

？誗编辑 杨兆东