自学能力培养的ABCD

程海娣

摘 要：自学能力，是指在没有教师和其他人帮助的情况下进行自我学习的能力。要实现学习的有效性，就必须重视培养学生的自学能力。从自学的基础——自由，自学的动力——兴趣，自学的核心——质疑，自学的技巧——方法四个方面来谈一些思考。

关键词：自学能力；自由；兴趣；质疑；方法

自学能力，是一种能力、一种习惯、一种人生态度和思维方式，源于对自我的信任和对知识的热爱。

要实现学习的有效性，培养创新性人才，就必须培养学生的自学能力。教育家陶行知先生也说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”然而学生自学能力的培养，是一个系统的工程，需要社会、家长、教师、学生各个方面共同努力才能实现。接下来我就从几个方面来谈谈自己的思考：

一、自学的基础——自由

19世纪英国的约翰·密尔在《论自由》一书中论述：“天才只能在自由的空气里自由自在地呼吸。”自学能力的基础是能够自由支配的时间和空间。

我国的中小学生普遍存在视力不良、睡眠不足、心理疾病频发等现状。中小学教育对人们来说是一个“塑性”阶段，对能力的发展产生重要的影响。我们必须将学生从繁重的课业中解脱出来，还给他们自由的时间和空间，让他们能够主动学习。

不能给学生“减负”，不能给学生必要的自由，自学能力的培养只是“空中楼阁”。

二、自学的动力——兴趣

兴趣是学生认识事物或关心活动的心理倾向，是学生的内在动力。学生对知识的兴趣，决定了他对学习的追求和态度。如果一个人对某事物产生了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并且以愉快的情绪和体验贯穿整个学习的过程。所以自学的动力就是兴趣！

“兴趣是最好的老师。”学生应该通过自己眼睛来观察、思考、获取知识。这个过程充满挑战性，他们在这个过程中不仅会自己收获知识，而且还可以在其中获得快乐和自信。在教学上教师要有意识地让学生对知识感兴趣，调动学生的内驱力，不拘一格敲开学生智慧的大门，这样自学能力的培养才能水到渠成。

例如在上《美国南北战争》的时候，我先用幻灯片投影了美国的总统山——拉什莫尔山，先让学生猜雕刻在上面的美国总统是谁？他们为什么会被雕刻在上面？他们对美国的历史产生了什么影响？学生的兴趣瞬间被激发了，打开了通向知识海洋的大门，有力地培养了学生的自学能力。

兴趣，源于对知识的热爱和对未知世界的好奇。它是自学的动力，它会一直支持人类对未知领域的探索。

三、自学的核心——质疑

自学能力的提高，关键是质疑。中国古代教育家孔子就提出在学習中要“不耻下问”，敢于和善于提出问题。西方古希腊教育家苏格拉底也应用“产婆术”，让学生在提问中获得知识。

质疑就是在学习过程中，把学习知识的过程化解为提出问题、分析问题、解决问题的过程。让学生主动地把学习的知识分解为具体问题去学习、领会和掌握。

创设和谐的质疑氛围，让学生敢于提出问题。面对大胆质疑的每一位学生，我都认真倾听、积极解答，使学生从教师的充分尊重中得到支持，从而展开想象的翅膀。

质疑是学习的先导，预习是产生疑问的前提。在学习新课前，布置学生自学，让学生找出疑惑的地方，通过小纸条的形式将他们的疑问告诉我。我就可以通过这些疑问，结合教学大纲的要求，进行课堂教学的设计。这样教学的内容更能够贴近学生的实际，有力地培养了学生的自学精神。

例如在上《资本主义时代的曙光》时，学生们提出：“为什么文艺复兴会发生在意大利？”“为什么欧洲人对黄金等财富如此狂热的渴求？”“新航路开辟时欧洲的造船技术高还是郑和宝船的技术好？”等等，这些问题极大地丰富了教学内容，也提高了学生的自学水平，真正把教学的主体还给了学生。

现代认识论、教育学和心理学共同强调：学习是一个主动建构而不是被动接受的过程。任何教育都必须通过被教育者自身的感悟、内化，才能发挥积极的作用。而质疑正是将学习的主体还给学生，所以说自学的核心是质疑。

四、自学的技巧——方法

著名教师魏书生曾提出：“学生能学会的，老师尽可能不讲；讲5分钟能会的，就不讲6分钟。”因为他觉得，老师不做，不是当老师的偷懒，而是尽可能多地给学生锻炼的机会。所以，让学生自学，是更重要的是给学生一个增长能力的机会。

提高学生对于自学能力培养的意识，创设和谐的质疑氛围，只是“万里长征的第一步”，还要把更多的学习任务交给他们。给学生教授一些自学方法。结合自己教学实践，我觉得首先要指导学生做预习笔记，可以分为：打符号、作眉批、写心得。

例如，我在上世界史《明治维新》时，学生就会用打符号、作眉批的方法将课文的重点勾勒出来，提高了学习效率，并且用写心得的方式将自己的感触表达出来，如“明白了中国为什么会在甲午战争中会失利？”“中国的戊戌变法为什么会失败？”等等。通过良好的预习，学生上课积极踊跃，教学效果特别好。

要制订一个周密的计划。把要学习的内容分化到每个学习日，做到“每日事，每日毕”。一定要做到持之以恒。此外，还要注意学习技巧。要自觉遵循学习的规律，对学习的知识做到经常复习。对学习的内容看完一遍后，隔三五天再看一遍，然后七八天再看一遍，然后复习间隔时间逐渐延长。通过不断的反复的复习，就能在大脑中形成牢固的记忆。

学习中还要做笔记。这样一方面，对学过的知识可以做到心中有数，还能看到自己处理问题的能力，获得成就感。另一方面，在做笔记的过程中形成自己的知识体系，在复习时可以提纲挈领、抓住要点。

“千里之行，始于足下。”要培养学生的自学能力，关键是对学生自学方法的指导，达到事半功倍的效果。

一代科学大师钱学森老前辈提出的一个问题——“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”这个问题是沉重的，也是不容回避的。反思我们的中学教育，我们必须要培养学生的自学能力，让学生从“学会”变成“会学”。他们才会适应日趋复杂和竞争激烈的社会形势的挑战。

所以，用长远的眼光来看，培养学生自学能力关系创新型人才的培养，关系民族和国家的成败。自学能力的培养也正是解开钱学森之问的一把关键的钥匙！

参考文献：

[1]魏书生.如何做最好的老师.南京大学出版社，2009-08.

[2]巴班斯基.教学过程最优化.课程·教材·教学，1981（1）.

[3]张琴.培养学生自学能力的重要性.读写算：教育教学研究，2013（7）.

[4]孟庆男.基于自主性学习的教学模式.课程·教材·教学，2006（2）.

（作者单位 渭塘第二中学）

？誗编辑 温雪莲