阅读 悦读

丁文

摘 要：近年来，随着教育改革内容的不断完善，小学生语文阅读的教育水平越来越高。自主性阅读对小学生阅读能力的培养作用很大，所以在小学教育改革中，提高自主阅读的趣味性，让学生乐于阅读，感受到阅读的快乐是广大语文教师研究阅读教学的重点。基于此，结合课外阅读和课内阅读两方面内容对自主性阅读教学进行深入地研究。

关键词：教学实例；自主学习；快乐阅读

新课改对小学教学具有很高的指导意义，在新教学理念的推动下，合作、自主、探究的教学模式已在广大中小学教育中展开。阅读能力是小学教育的重点之一，能够帮助学生了解多样化的知识，让学生感受到学习语文的乐趣。

一、自主性阅读能力的培养

阅读能力的自主性是通过教师引导教学慢慢培养出来的，学生的探索能力、思考能力、理解能力都需要通过阅读来提升。由此可见，小学语文教学离不开自主阅读能力的培養。

1.激发学生的阅读兴趣

“兴趣是最好的老师。”学生在阅读过程中会对身边的事物产生强烈的好奇心，这种心理倾向可以带动学生的思维和思想，让学生积极主动地投入到学习中。江苏教育出版社小学语文教材对阅读教材的编写非常重视，教材中不仅体现了内容上的教育价值，还加入了很多互动模块，如问卷调查、演讲互动、多媒体教学等，这些教学内容极大程度地提高了阅读教学的趣味性，巧妙地将阅读转化成“悦读”。

2.课内与课外阅读结合

阅读在教学中的涉猎范围非常广，所以阅读能力培养不仅体现在课内教学还体现在课外学习。教师在进行阅读教学时，一方面要传授学生阅读方法和技巧，另一方面还要让学生结合生活实际，主动阅读符合其知识水平和理解能力的文章。与此同时，教师还应在日常教学中采用一种循序渐进的方式，有层次、有方向地提高学生的阅读能力。课内外联合教学模式不仅可以提高学生学校生活与社会生活的关联性，还能从根本上解决生活与学习之间的阅读矛盾。在课堂内要结合教材文章让学生逐步掌握文章中的生词、重点词句、阅读难点，并通过反复的阅读训练了解学生的阅读能力水平。再布置课外作业，延伸课堂阅读教育内容，布置与教材文章难度相当的课外阅读作业，并让学生在课堂上讲述阅读

心得。

二、基于教学实例探讨自主性阅读能力的培养

1.教学实例研究

通过上文论述可知，要提高小学生的自主阅读能力，应从课外和课内两部分教学内容入手，让学生掌握主体教材内容和阅读技巧的同时，拓宽其词汇量与知识面。如江苏省安南县实验小学在《狐狸和乌鸦》阅读教学中就引入相应的兴趣因素。老师采用多媒体课件，将文章中狐狸和乌鸦的故事做成了动态视频，学生在视频中更直观地找到了文字的映射景象，了解文字可以呈现的样式是丰富多样的。与此同时，教材课后还有很多关于动物的阅读作业，老师可以将这些文章按类型分发给学生，让学生针对一篇文章进行仔细阅读，阅读之后，在课堂上组织语言向同学和老师回报自己的课外阅读成果。

以上案例说明，兴趣阅读是提高学生自主性阅读能力的重要手段，所以教师应深刻理解“悦读”的重要性。因为江苏省语文教材中阅读文章的教育意义都非常强，所以老师可以将文章的主体内容转化，尽可能地找寻与现实生活相联系的教育突破点，让学生更真实、更乐于阅读文章、理解文章。

2.快乐阅读的重要性

自主性阅读展现出来的情感价值非常高，可以让学生体会到真实的思想感受，所以针对阅读中出现的难以想象的情景，老师可以引入多媒体教学将虚拟的情景转化成真实影像。学生受到真实画面的影响会不自觉地阅读文章，比较文章中的情景与老师所表现出来的画面是否一致，这种自主探索式的学习模式对学生自主性阅读能力的培养更有帮助。由此可见，快乐阅读是丰富学生思想源泉的原动力，好奇心和求知欲望是引导学生走向自主性阅读的重要支撑点，如果在小学语文教学中做到了上述三点，学生自主性阅读能力的培养会产生事半功倍的效果。开放式教学模式、多媒体教学方法、课内外联合教学体制、快乐阅读教学理念四方面可以从心理上增强学生的阅读兴趣，帮助学生有针对性地展开阅读活动，探究情绪和活跃的思维习惯一旦养成，学生的自主性阅读能力会自然而然的提高。

通过上文对小学自主性阅读能力培养进行系统分析可知，学生在看书、识字、写作中都会得到不同程度的能力锻炼，但这些教学项目对其自主性阅读能力的训练效果缺乏针对性。实践证明，心理需求是提高学生语文素养的主要因素，快乐阅读是提高学生自主性阅读能力的必然要素。

参考文献：

[1]廖国国.阅读悦读：浅谈初中生语文自主性阅读能力的培养[J].课程教育研究，2013（7）：110-123.

[2]沈红，王毅.阅读与悦读：谈小学语文自主性阅读能力的培养[J].时代教育，2015（7）：119-123.

[3]王宏.浅谈高中生语文自主性阅读能力的培养[J].新课程：教育学术，2012.

|编辑 温雪莲