关于高校和谐校园建设的研究

张猛　余义霞　石花婷

摘要：党的十六届四中全会提出了“构建社会主义和谐社会”的战略目标，而高校和谐校园的构建，既是响应构建社会主义和谐社会的号召，也是社会主义和谐社会对校园的呼唤。建设和谐校园是培养高素质人才的需要，是高等教育项目的一个重要组成部分。通过对普通高校的不和谐现象的分析，找出问题的症结所在，并提出一系列可行的建议，在全面贯彻素质教育的同时，加快和谐大学校园的构建。

关键词：高校；和谐校园；构建

和谐，作为一种思想，是中华民族传统文化精神的精髓。“和谐校园”内涵主要包含三个方面：人与人的和谐，人与自然的和谐，人与社会的和谐。创建和谐校园是全面树立和落实中共中央提出的科学发展观和构建社会主义和谐社会重大战略思想的具体体现，是培养高素质人才的需要，对地区乃至全社会的发展有重大而深远的意义。

随着高校的扩招，教育规模和质量的矛盾日益加剧，一些高校在校园建设中存在着诸多不和谐的因素。

第一，校园中普遍存在着功利性倾向

由于埋头追求各种短期效益，学校忙于兴建形象工程，教师忙于写文章参与评奖，学生忙于外语、计算机等各类证书考试，参加各种商业营销和家教活动。学术研究有时得不到严肃对待，开展了大量没有意义的活动，育人功能和精神面貌发生着另一种变异。

第二，学生的学习和生活环境不够完善

连续数年扩招使学校人数日益增加，学校好像来不及做准备，有些宿舍还比较简陋，有的由于没有阳台，楼道长年潮湿；有些教室周末上锁，自习室缺乏，学校师生比例严重失调；我们大学生没有践行保护环境的原则，校园没有得到有效的清洁；另外，体育设施的单一使得学生们的锻炼积极性大大降低，这是有碍于健康发展的。

第三，浪费已成为一种习惯

食堂内大量的剩饭剩菜，教室里白天依然开着灯，宿舍里整天开着电脑玩游戏、下载东西，连水龙头有时都忘了关……校园中的铺张浪费现象随处可见。

第四，恋爱中的大学生形象尽失

谈恋爱已成为大学生活中不可或缺的一部分，然而大学情侣在校园公共场合过于亲密，一对对搂搂抱抱、卿卿我我的情侣随处可见，既影响他人，又不符合学校的氛围。

除此之外，其他与构建和谐校园的矛盾因素依然存在，如学生缺乏明确的学习目的，学习态度不端正等，我们要正确认识和处理这些矛盾，不断完善学生的学习和生活环境，转变传统观念，加强学风和党建，从多方面、多层面构建和谐大学校园。

第一，针对自身软肋，从管理入手，全面提高学生水平

首先要全神贯注地关注学生的学业，优化学生的知识结构，促进学生科学文化素质的提升。抓好日常管理中的四个“率”，做好学风观测工作。

四个“率”是：1.学生上课出勤率。这是了解学生学习动态最直接的反映。2.学生自修率。这是反映学生学习作业量和学习自觉性的重要依据。3.学生作业上交率。这是了解教师是否布置作业、学生是否独立完成作业及学生完成学习进度情况的重要环节。4.考试不及格率。这是反映学习失败学生所占比例的最重要指标，常常和学风问题密切关联。

第二，关注教职员工和学生的健康

按国际通行的科学健康理念，所谓健康应包括生理健康、心理健康和家庭健康三个要素。在市场经济条件下，高校师生面临种种压力和挑战，健康状况已引起全社会的高度关注，改善师生的健康状况已刻不容缓。

首先是生理健康。据媒体报道，我国大学生健康比率在下降，亚健康比率在上升，尤其是教师的健康状况令人忧虑。据国家有关部门前两年公布的一项调查显示：高校教师每日平均工作11个小时，相当一部份教师超负荷工作。处于健康状况的仅有10%多一点，7成处于亚健康状态。解决问题之道，除加强体育锻炼之外，一要给师生“减压”“减负”，二要不断改善教师的工作条件和学生的学习条件。

其次是心理健康。媒体对教师的心理健康时有报导，而学生的心理健康最令人关注，据有关部门公布的调查结果称：我国大学生有不同程度心理问题的人数高达30%。解决问题之道，除加强校园文化建设，关心学生的文化生活之外，最重要最迫切的是要开展心理干预和心理咨询工作。

再次是家庭健康。特别要关注教职员工家庭健康。家庭是社会的细胞，社会的和谐离不开家庭的和谐，校园的和谐离不开教职员工家庭的和谐。

第三，重视教师队伍的和谐建设

和谐校园的生存和发展，教师是根本。一个学校没有名师，没有一支思想和业务素质过硬的教师队伍，要谈学校的发展，谈教育教学质量，谈人才，甚至谈生源，都是空谈。

学校要通过民主管理，自主管理，把教学任务和要求与教师的态度、感情、利益、发展的需要结合起来，以公平的信念，创造各尽所能，各得其所的激励机制。如：建立健全教育教学评价方案，课改方案，奖教、奖学方案等，围绕教师关注的热点问题，如评优、评职称、晋升等，建立公正公开、透明的管理机制，健全校务公开制度，全力营造和谐的民主、平等环境。

学校要全面、发展、辩证的看待教师，承认教师客观的差异。对有学识、高水平甚至有些小毛病的教师，不求全责备，以尊重人、激励人、关心人的发展为前提，为每个教师的智慧和才能的发展创造机会和条件。

第四，构建“以人为本”的和谐人际关系

学院要充分尊重大学生在学校的主体地位。在学校的各项工作、活动和制定有关政策时，学校要多换位思考，善于设身处地为学生着想。当某项决定由多数同学不赞同时，切不可强制推行。在教学中教师与学生建立的是平等对话的关系，教师不要居高临下，在坦诚的对话与感情交流之中，实现“教学相长”。

【参考文献】

[1]赵桂秋.关于构建和谐高校校园的思考与建议[J].空中英语教室·新教师教学，2010（06）

[2]孙洪和，吕囡.关于高校构建和谐校园的思考[J].辽宁行政学院报，2006（10）