援引，化用

李书芳

古人云：“言之无文，行之不远。”这里的“文”指文采，精彩的语言能使文章富有魅力，从而更有效地表情达意。诗文、名句、谚语、典故等往往凝练典雅，蕴含着丰富的思想内涵，文质兼美。考场中若能善于援引或化用则可使作品文采斐然。

这里所说的援引指的是引用，就是在写文章时引进别人的言语作为佐证。“别人的言语”可以是古今中外的名言警句、俗语格言、诗文名句、谚语民谣、成语箴言、典故或者是现当代名家名篇、美文时文中的只言片语等等。

古人云，“他山之石可以攻玉”。运用“引用”这种方法有时确实能起到扮靓文章语言增强文章意蕴的作用，收到言有尽而意无穷的效果。其目的：一是印证自己的观点，以增强文章的说服力。这在议论性的文章中最常见到，如用“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”来证明“学习需要勤苦的精神”这个观点，是极妙的了。二是抒发自己的情思，使文字典雅经济，读起来饶有风趣。《江城子·密州出猎》短短70字的一首词中，苏轼居然多次不厌其烦地引用了孙权射虎的典故、冯唐赦免魏尚的典故以及天狼星的典故，含蓄委婉地表达了词人威武雄壮的英雄气概，希望重新得到朝廷重用的愿望，决心驰骋沙场抗击辽、夏侵略的爱国壮志。真是言有尽而意无穷，中国文人的婉曲风格尽展。

开篇引用古诗文名句或者名言警句，能够让文章迅速入题，而且给人一种典雅蕴藉的感觉。比如，写奉献类题材的作文，可以引用龚自珍的诗句“落红不是无情物，化作春泥更护花”，写爱国类题材可以用“位卑未敢忘忧国”，“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”；写亲情类作文可以用孟郊的《游子吟》或者“兄道友，弟道恭，兄弟睦，孝在中”（清·李毓秀）。写景类作文中诗词名句则能使文章增添别样的风韵。比如，写春景用“草色遥看近却无”或者“二月春风似剪刀”，写秋景用杜甫的“无边落木萧萧下”形容秋叶纷飞的情景等等，皆能起到点睛的作用。在议论文中旁引博征可增强文章的雄辩色彩，在说明文中一样可以引经据典。如，中学课文《看云识天气》中引用了很多谚语：“日晕三更雨，月晕午时风”、“东虹轰隆西虹雨”、“朝霞不出门，晚霞行千里”增加了文章的文化内涵和文学色彩。《说屏》中引用了一些诗文词句：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”、“锦屏人忒看得这韶光贱”、“闲倚画屏”、“抱膝看屏山”不仅使文章古朴雅致，也让我们了解了屏风这类古物积淀的厚重的古典文化。

当然，考场作文不是考核背诵名言警句的能力，引用得恰切、自然，贴合文意才是好文章。

化用是引用的延续，是更高层次的引用，合理借用化用古语美文，往往能使作文意味深远、典雅而富于韵味。

宋代卢梅坡《雪梅》诗有“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”句；曹雪芹之祖曹寅亦有“轻含豆蔻三分露，微漏莲花一线香”的诗句；《红楼梦》中林黛玉有一首咏白海棠的诗更是脍炙人口，其中“偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂”两句，意即白海棠白净如同梨花，风韵可比梅花，说得巧妙别致，海棠花对圣洁傲岸的精神内涵的追求也是黛玉自身的写照。其实后两联可能都是由前一联援引化用所得。

考场中化用古语作标题可使作文“眉目清秀”，令人眼前一亮。标题《近墨者未必黑》一看即知是对成语“近朱者赤，近墨者黑”的翻新。上海一考生的作文标题为《忙兮忙兮奈若何》，幽默调侃中有丝惘然和无奈，它其实就是从项羽《咳下歌》中的“虞兮虞兮奈若何”一句典化而来。

题记仅次于题目，处在一个抢眼的位置，有时借用古语箴言作题记也不失为一个妙招。广东一考生在《我和父亲一起走泥路》中题记是这样的：“泥泞留痕，不经历风雨，怎见彩虹？”不仅文采斐然，而且点题揭旨立意深远，足够赢得阅卷老师的青睐。

一般来说，结尾处可以化用诗文名句，稍作修改，以更好地表达自己的主旨。在表达乐观积极这个主题时，一学生在结尾化用了俗语：“人生不如意事十之八九，而林清玄却说那就常想一二”使人耳目一新。在抒发母爱情深时一学生化用艾青的诗收尾：“为什么我的眼里常含泪水，因为我对你——我的母亲爱的深沉。”这样的化用新颖别致、化腐朽为神奇，怎不令人动容？北京一考生在《我有一双隐形的翅膀》结尾处说：“如果我们有了这双尾翼的辅助，哪里用翼若垂天之云？只需一双蝉翼，也可逍遥游于九霄！”正是对庄子《逍遥游》的艺术化用。

三、阅读积累，让“庸妇巧为有米之炊”

然而，引经据典援引化用的运用却与学生储存的知识量有很大关系，让学生在脑海中储备必须的材料，成为作文教学中的关键环节。而这个环节没有捷径可走，只有多阅读多积累。

对于农村学生而言，课外读物的匮乏限制了阅读的实施，更别说积累了。针对这个现状，教师要想尽方法弥补农村学生书源的短缺，定期为学生从学校图书馆借阅，定下阅读任务，指导学生写读书笔记。而初中生的鉴赏能力尚需提高，因此在具体积累的过程中，教师要做到具体而微，先把学生引上路。每天给学生三到五句名言警句，利用语文课的课前几分钟时间带着学生背。如果学生程度稍差，可以减至两句，甚至一句。即使一句，若能长期坚持，收效也是很好的。

通过阅读和每日的背诵，学生具备了一定的知识储备，这样即使是“庸妇”只要“有米”也可“巧为”了。考场中只要善于援引化用，何愁作文不靓呢？