高中英语教学的有效性

关延彬

有效教学的“教学”两字，是指使学生在课堂上有效发展，促进学生有效学习的所有行为和方法策略。具体如下：

一节成功的课，教师必须做好充分的准备。所以说。备好课是上好课的基础和前提。

1.目标有效。教学目标的制订要紧紧扣住新课程标准；要了解教学内容的特点。因为只有把教学内容研究深透了，才会制定出切合文本特点的教学目标；要确立学生在教学过程中的主体性地位。一节课教学目标的实施者是教师，完成者是学生，教师在教学目标设计时，应根据学生实际情况设计教学，教师不能凭自己主观臆断设定教学目标。在确定目标时，既要关注知识、能力目标，又要考虑过程、方法、目标、态度、情感与价值观目标。

2.教法有效。要保证教法有效，就要保持教法灵活、恰当。对同—个教学内容，实行不同的教法，那教学效果就会不一样。教必须致力于指导学生，必须服务于学生的学。教法有效就要从实际教学内容出发，结合教材特点、学生实际选用教法。这样教法才能贴近学生，教学才有效。英语教学的方法很多，在教学单词时，我们可采用实物教学法（如hat，apple，coat等）、图片教学法（如documentary，chess，America等）、动作教学法（如swim，phy basketball，jump等）、语境教学法、单词归类法等。在教学句型时，我们可以先用动作、表情、游戏、多媒体等方不同方式呈现句型，然后再灵活采用角色扮演、比赛、表演、唱歌、讲故事等多种方法操练句型；在进行语法教学时，可运用对比法、归纳法、情景法、图表法等不同方法。但是，教法也不一定单独使用，可以灵活地把它们结合起来，多种方法—起运用，效果会更理想。

新《英语课程标准》强调，英语课堂教学应从培养学生的学习兴趣人手，最大限度地发挥学生的潜能，使学生在课堂上主动参与知识学习的全过程。因此，教师如何使课堂组织得有效，我认为那就得根据学生的兴趣来组织教学。

1.大力开展合作教学，让学生共同进步，共同成长。合作教学是一种新型的教学组织形式，我在英语教学中常常采取合作的教学方式，根据学生的兴趣组织教学，最终达到学生共同进步、共同成长，效果很好。在课堂教学中根据教学需要，首先建立合作学习小组，每组组员4-6名，根据学生心理发展的规律和学习能力进行选取，强调在性别、个性和学习能力方面的差异性，强调集体，体现个体；强调一致，注重差异。在组长的选择上，安排性格活跃、善于关心他人的有责任心的学生担任组长。在开展合作教学之前，我对小组长进行了重点培训，让他们能负起责任，能把学生组织起来，做到组织得力、有纪律地进行小组合作学习。

2.给予学生激励性、发展性评价，促进学生主动、主体有效发展。在英语课堂教学中，除了开展合作教学外，我还根据皮格马利翁效应，在课堂上要多采用激励性、发展性评价，激励学生，鼓励学生，使他们健康成长和快乐学习。即便是学习成绩不好的同学，回答问题错误，我也不进行讽刺、挖苦，而且还要做出指导性的评价，使用鼓励性的语言，如“If you work hard，you can do better.”“Great！You've tried your best.”“Some of your answers are right.”等，不要吝啬表扬，达到课堂教学的有效。

课后练习不在多，贵在精。提高练习的有效性就是要充分了解学情，注重学生学习效果的反馈。让学生在训练中思考问题，解决问题。学生是有差异性，他们的基础和能力是有区别的。因此，这就要求我们教师的课后作业练习不能干篇一律，要区别对待，根据学生的不同能力和水平，体现出差异性。所以说，为了达到课堂的有效性，我们应按照新课程标准的要求对不同水平、不同层次的学生设计出不同要求的课后练习，让每名学生都都抬抬脚完成作业，都能积极参与到英语学习当中，这样，各个层次和水平的学生都能得到不同程度的发展和提高，每名学生都能尝到学习成功的体验和享受学习的快乐。

总之，教师只有树立先进的教学理念，发挥教学的有效性，才能真正有效地促进学生成长，为学生终生发展奠定基础。