如何构建美术高效课堂

杨丽芸

美术是素质教育很重要的一部分。能否实现高效教学，决定了美术的教学质量。那么，如何构建美术教学的高效课堂呢？我认为可从以下几方面入手：

1.教师讲授要高效率、精炼。课改重视学生的自主学习、探究学习能力，不是特别强调教师的“讲”，但并不是轻视讲授。相反，是要求讲授能够像磁铁一样吸引学生的注意力。因此，美术课的“讲授”一定要少而精，应该把时间留给学生去创作，这就要求教师要把知识浓缩成精华呈现给学生。做一个博学、幽默、亲切的老师，这样才能让学生去喜欢你和你所教的课程。

2.关注提问和倾听。这里的提问一定要是“有意义”的提问。也就是说，教师所提出的问题必须能够引起学生的兴趣，要让学生积极地参与到学习过程中。好的提问是探究式学习的前提。倾听，需要教师在“提问”之后，为学生的回答提供及时的反馈，关键的策略是：要让学生感觉教师在倾听并期待他的回答。他讲错，不要紧；他回答问题，有人在关注。在这个过程中，师生、生生分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，实现教学相长。

3.给孩子更多的激励。激励教学策略，就是指激发学生学习进步，激发学生学习动力的教学方法。美术应该是一门快乐的学科，教师要对每位学生有所关注，采取适当的激励机制。个人认为要做到以下几点：

（1）要经常用目光和学生交流，关注到每位学生。

（2）要用欣赏、赞赏的手段来体现你对学生的关注，要把每位学生的积极性和热情保护起来，让它生长、壮大。

（3）要用提问和鼓励的语气来表达你对学生问题的认可，激发学生回答问题的自信心。

4.学会合作。美术课堂应该经常采用小组合作学习的方式让每个学生都动起来。为了真正达到合作学习的目的，避免合作过程中的“偷懒”与废话，应对学生提出如下要求：（1）每个小组成员都必须有相应的分工，由小组成员决定做哪项工作。（2）小组评比过程中对表现出色的小组给予奖励。这样一来，学生就能根据自己的能力选择恰当的工作，比老师安排更贴近实际更有积极性。合作学习是高效课堂的重要内容，我们看一节课，应看学生是否已把“合作”当成了一种习惯。这种习惯是因学生学习的需要而主观形成的共同学习的一种合作模式，在自主的状态下或老师的帮助下，有组织地分组合作解决自己解决不了的问题。更高要求的合作，不单单是学生三五成群地看书、学习、交流的情景，更要求合作组的成员个体具有这样的习惯素养：独立思考的习惯、参与发言的习惯、认真倾听的习惯、履行组员职责的习惯。

5.注重探究。突出学生在学习中的地位。经过教师精心设计，要把教学内容转化为学生自主学习、自主探究、掌握方法、培养能力，把学生推向探究知识的前台。在美术课堂上，从探究问题的提出、学习伙伴的选择，到学习过程的安排、学习方法的确定，乃至学习成果的呈现，学生有更大的自主性，有更多实践的机会，有更大的创造空间。

6.提供交互式的学习平台。在课堂上，要创造氛围、空间，要给学生提供学习、实践的机会，使教学有一个民主、宽松、和谐、愉悦、包容的氛围，在整个学习探究过程中，人人有提问、发表、展示自己的机会，让学生更多地介入信息交流；提供最适宜的创造活动环境，让学生在富有情趣、表现活动自由的美术教学过程中，逐步体会美术学习的特征和技术方法，形成基本的美术素养和学习能力。

7.课后反恩是实现高效课堂的升华。有人说：“成功的优秀教师无一不是反思性的人。”课后的反思要做到细而勤。细，就是要对课上的每个环节做认真仔细的反思，要对课前的准备，教师、学生的情况，成功之处，不足之处，方方面面都要用心反思，做好记录。勤，就是及时，要为提高自己的教学水平总结教训，积累经验。教师应该做到勤于反思、善于反思。

实现高效教学的过程并不是简单的事情，这里需要教师对课堂教学效率的不懈追求，课堂上促使学生的积极性、能动性、创造性得到充分发挥，只有当学生的人格得到尊重、智慧得以显露的同时，才能形成真正的和谐高效的课堂。美术课堂有其独特的教学情境和氛围，教师要充分根据美术学科的特点，探索教学艺术，不断提高教学效率。