新课改背景下的高效语文课堂

谷华柏

好的开始是成功的起点。兴趣是最好的老师。课前，教师要做好充分准备，拿出最能吸引学生注意力的招数，调动学生的积极性，使学生能很快地进入角色。针对不同的教学内容，可以设计不同的导语，比如猜谜、讲幽默笑话、奇闻趣事、设置悬念等等。在教学《论美》这一课时，笔者首先利用多媒体向学生展示了很多优美的画面，使学生真正明白：美德是最美的。

1.鼓励学生大胆质疑、提问。让学生敢于怀疑、敢于否定。伟人、名人说的，书上写的，老师、家长讲的，在孩子们心中都是权威。如果让学生绝对相信权威永远正确，久而久之，必然造成迷信和盲从，缺少创造的勇气。孔子说：“尽信书不如无书。”让学生知道，即使老师也会有犯错的可能，以增强学生怀疑权威、否定权威的意识。

2.在教学中，“尊重孩子的人格”，让学生感受到自己受到老师的重视。在问题交流中，教师要用友善、微笑而放松的肢体语言对学生的回答表示肯定。例如，点头表示赞同、伸出大拇指等，以激发学生的兴趣和热情。

3.学生提出问题，教师适当点拨。学生在预习过程中遇到问题向教师求教时，此时教者不要急着告诉学生答案，可以把该问题抛给其他学生，在学生共同研讨的过程中，教者注意及时点拨，同时要注意正确引导和评价，最后作出小结。

4.学生提出问题，教师回答。课堂上，教师要积极鼓励学生大胆提问，学生的思维能力往往是非常活跃的，对于他们提出的问题，学生自己也很难解决，作为教师除了采用上述方法外，教师也应给予正面解答，在解答的过程中，最重要的是教给学生一些学习方法，指导他们如何解决类似的问题，同时也应鼓励学生作进一步思考，只有这样，才能收到预期的效果。

在教学中要与现实生活相联系，把现实中的一些事物带到课堂中来。创设一个宽松，更亲切的环境。在指导学生学习《春》时，可以带领学生到郊外去寻找春天，去感受大自然。回来后再让他们把自己看到春天的景象，自己认为最有代表春天的事物画出来，小组一起讨论，再把画中的内容描述出来。这样，学生在积极的情感活动中，能够更自觉、更有兴趣地投入到课堂中来，让他们产生一种运用语文的真实需要和学习激情，进行语言交际活动，这样，往往课堂效果也是非常高效的。

教学活动是教师与学生的双边活动。只有在双方积极参与下，共同配合，才能让学生感受到自己才是课堂的小主人，感受到自己受老师的重视。让每个学生都有表现自己、展示自己的机会，让学生从中获得乐趣。教师在这一活动中，主要起到引导的作用，并在适当的环节，给学生予以肯定与鼓励。在启发式课堂提问时，不论学生回答是否正确，都要在肯定学生独创精神的前提下提出鼓励，而不能动辄斥责，伤害其自尊心。长此以往，让他们敢说、想说、爱说，充分表达自己的见解。

1.借助具体可感的现代化教学手段。如，运用实物投影、动画、电子白板等各种现代教学技术手段，调动学生的多种感官，给学生带来一种更直观、更形象的视听感受，创设轻松和谐的气氛，充分调动学生的积极性。

2.用比赛的形式，激发学生学习兴趣，培养学生参与意识，在参与竞争中让他们享受到成功的快乐。因为学生的心理特点就是好胜心理强，不甘于别人之下，这时教师可采用比赛的形式，刺激他们的神经，激发他们学习的潜能，开展一些有益、有趣的比赛，让他们在竞赛中展示自我，从中获得成功的喜悦，从而能更高效的投入到课堂中来。

幽默是一门艺术，如果能适当地把幽默带到课堂中来会使课堂更加生动活泼。充分调动学生的思维，减少注意力的转移，让他们在“有趣”中“有得”。把握好幽默的时机，有机地结合教学内容做到适时、适地、适人、适度，让学生在愉悦中启智益性，语文课堂的幽默风格就会焕发出独特的艺术魅力。