中职英语教学的探索

徐春阳

英语课是文化课中比较难上的课之一，男生在记忆单词上表现为懒惰，所以男生学好的较少。女生相对来说好一些，对于上课不学的学生，上课也就成了中职的一大难题。我采取了一些方法改变现状：中职学生普遍不重视英语学习，所以激发学生学习英语的兴趣尤为突出重要。

一、分层次教学，激发学生的兴趣

1.基础好的学生。对于反应快的、成绩优秀的学生，多指出他们的不足之处，促使其力求完美，课堂上让他们回答难题。成功与否并无绝对标准，好的考试成绩、正确地回答了老师所有提出的问题，圆满完成了练习等等，这些点滴微小的成绩均可视为成功。这成功引起的满足和兴奋可以产生继续得到满足的需要，一次成功的体验又可推动第二次成功，多次成功使学生增强自信心，逐步体会到学英语的乐趣，同时也为英语教学的成功奠定了基础。

2.基础较好的学生。这类学生一般都非常重视教师对他们的态度，因此教师还要注重控制自己的情绪，教学中应以鼓励和表扬为主，要重视使用鼓励性语言，看到学生的点滴进步要给予及时的肯定和鼓励。当学生回答问题时，老师要认真倾听，面带微笑，眼光里流露出热情，学生答对了，老师要给予及时的肯定和鼓励。

3.英语底子薄的学生。对于这类的学生首先培养良好的学习习惯。

（1）每天进步一点点。对于成绩差的学生不过多的要求，只是一天只记一个或者两个。不求数量，但一定要记牢固。这样坚持下来，学生就会欣喜地发现，那些自己记不住的单词和句子再也不捣乱了。

（2）利用情境法。鼓励学生可以在起床、吃早餐、晚餐，甚至洗澡的时候播放英语磁带，不限哪个单元、哪篇课文、哪段对话，也不要求自己听懂听清。自己一边听，一边穿衣、刷牙、洗脸，不知不觉地就融入英语环境中了，这样做既让自己听得很轻松，也能培养语感。

（3）利用方法快速背诵英语文章。①分句背诵。背诵英语文章一定要符合自身的学习情况，不能挑选过难的材料，否则可能会使自己的自信心受挫。记忆专家告诉我们，最好的背诵方法就是稳扎稳打、步步为营。一篇文章，一段一段的背；一段之中，一层一层的背；一层之中，一句一句的背。只有这样，文章才能记得牢固。②“两段式”的背诵方法。鼓励学生“晚上读、早上背”，晚上先将课文读数，早上起来再试着背。

职校学生以青年为多，因此，教师要充分考虑施教对象这一特点，力求使自己保持年轻的心态，将心比心地在心理上与他们接近，做他们的朋友。教师在课堂教学活动中，一定要注意调整和控制自己的情绪，尤其是要避免将个人不愉快的情绪带进课堂，以致影响到学生的情绪。还要建立良好的师生情感人际关系。教师对学生要具有同情心，与学生坦诚相待、无拘无束地交流，从而建立起信懒、融洽、和谐的关系，充分调动学生学习的自觉性和主动性。

二、注重疏导、启发

外语教学的首要任务是“学”而不是“教”。只有在以“学生为中心”的课堂教中，学生才有机会积极参与活动，表达自己的观点，才能充分发挥他们的能动性。作为英语教师，我们应在课堂中以学生为中心、多运用疏导式，启发式、探讨式的模式，让学生乐于学习英语，善于学习英语，自主学习英语，英语教学的质量才能得到提高。

教师应教给学生科学的听课方法。引导学生听课时做到脑勤、眼勤、口勤、手勤。同时，还应帮助学生明确学习目标，抓住重点。这样做，把课堂要求学生掌握的知识明确告诉他们，让他们把有限的精力投入到明确的目标中去，就会抓住重点，从而达到掌握知识的来龙去脉，提高课堂教学效果的目的。

总之，在英语教学中我们应该以学生为主体、教师为主导，充分调动学生的积极性、主动性，发挥教师的主导作用，辅以各种教学方法和手段，才能完成教学任务，达到教学目的。