班级管理新思维：抗着的爱写就爱的抗着

张建民

“春风化雨三十载，三尺讲台系情怀，清贫劳苦浑不怕，只求满野群芳开。”这是我扎根于农村中学班主任二十八年的风雨写照。二十八年的韶华流逝，我在太阳底下默默地耕耘在北大湖这方热土，甘当那头勤恳拓荒的老黄牛；二十八年的花开花落，我在农村教育这块无垠的园地里，留下了一串串坚实不悔的脚印。

“农村班主任”这方天地给了我太多的期许和快乐，也给了我太多的寄托和梦想，我用自己对教育执着的爱写就了那份对教育的爱的执着。

一、启迪思想，让学生融于班集体之中

荀子曰：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑”。一个良好班集体的形成，对于学生个性、终身发展起着举足轻重的作用，作为班主任必须引导学生在班集体中做自我策划人，使自己融于班集体之中。

2010年9月我新接1年（3）班，它是社会、全校师生共睹的素质差、能力低的班级，好学生都转到其他几所中学读书去了，坐在班级里的都是“残兵败将”。接班一星期后发现了很多问题，既有“傲气十足、目中无人”的无赖；又有“自卑、懦弱”的问题学生……且不说凝聚力、向心力，学生缺失的自我约束力使我头痛起来。我反思：要带好这个班级，必须从学生的思想人手，建设和谐向上的班集体。

其一，从身边小事做抓起，让学生做自我策划人。提出的具体要求：自己要严格一点；学习要努力一点；合作要主动一点；为人要诚实一点；工作要认真一点；责任感要强一点……

其二，确定班级不同阶段奋斗目标。近期：学生不仅有个性，必须有共性；远期：吾志所向，一往无前，2013梦圆高中。

其三，营造舆论导向，事事有人管，人人有事管，人人有人管，人人能管人。

其四，组建班干部队伍，实行班干部竞聘制度，经过民主、公平、竞争演讲，组建一支强有力的班干部队伍。竞争上的班干部每人有一块“责任田”，即一名后进生，必须帮助其进步，否则一学期落选。班级实行自动化、无声化管理，开展“一周班长制”活动。周初有布置，周中有检查，周末有总结。

通过以上做法，凸显了主人翁意识，增强了班级凝聚力、向心力，促进了学生自主发展，使学生融于班集体之中，各项活动连连夺魁。

二、创造机会，让学生成为活动的主人

陶行知曾说过：“我们发现了学生的创造力，认识了学生的创造力，就必须把学生的创造力解放出来。”这一点就是要求班主任必须带领学生走进创新天地，让学生成为学习、活动的主人。基于这个原因，我把课堂还给学生。数学课上，让学生根据自己的不同爱好，报名参加活动小组，如数字开发公司，组长为“经理”；当代统计局，组长为“局长”……如班级一向害怕、讨厌计算踢题的郭世龙同学，参加“当代统计局”半年后，判若两人，从讨厌上数学课到喜欢上数学课，从害怕计算题到主动去计算，2012年“华章杯”数学大赛获省级“二等奖”。

初中数学教学难点是方程教学，我采用“表演法”，课堂上让学生根据数学题的内容和意境自编自导。课堂通过学生间“探究、互动、研讨”，思维的碰撞产生了最美的火花，于是“等量”、“未知数”、“砝码”等专有名词被搬上了课堂。学生的数学素养得到了提高，数学课堂真正成为了学生快乐、成长的乐园。

创造机会，让学生成为学习活动的主人，纵观我的学生，他们的个性得到了发展，综合素质和能力得到了明显提高。

三、洞察时事，让学生的思想与世界接轨

著名教育家苏霍姆林斯基说过：“学习是学生的主要任务，但是，学习并不是学生的唯一任务，而只是学生全部精神生活的一部分。”作为一名班主任，不仅要引导学生“风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国天下事，事事关心。”班会活动，让学生讲讲你知道的名人故事、国际新闻、体坛快讯……和学生一起收看《百家讲坛》、“神九”升天、十八大开幕式……通过长时间坚持，学生的视野开阔了，爱国热情浓厚了，探索世界的欲望更强烈了。班会上，畅所欲言，谈奥运、讲世博、议钓鱼岛……可谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”

与课堂相比，社会是一本永远读不完的大书，它博大、精深、具体、鲜活。寒暑假开设“社会调查”活动课，让学生走进社会，体验生活。2011年暑假活动内容是“调查中学生消费情况，家乡十年变化”。

班级中王硕生于干部家庭，条件优越，一个月内吃零食就消费130元。他通过参与社会调查，写调查报告，了解到我班特困生李洪学在一个月内只消费0.5元，于是感慨地写到：“希望同学们不要像我，要懂得金钱来之不易，要珍惜父母的劳动成果……”听着同学们的发言，我心里热乎乎的，真正的教育目的达到了，学生懂得了怎样正常消费。

洞察时事，深入社会，诠释社会的种种现象，这既是用新鲜血液濡染学生心灵，抵挡内心的尘埃，又是社会实践能力的需要，更是创新教育对我们的呼唤。

四、细雨润物，和学生一道成长

平静的湖田，培养不出精悍的水手；安逸的环境，铸造不出时代的伟人。

班长于跃，一表人才，一身正气，成绩一直名列前茅，但个性要强，经受不了挫折，无论做什么事只能成功，不许失败，在班级里唯我独尊……

我反思：于跃因为成绩突出，所以受到的表扬多，批评少，老师所看到的优点多，缺点少。由于认识上的偏差，导致教师情感上的偏爱，形成了教育误区，致使优生过高地估计了自己在群体中的地位和作用，导致她在美丽的光环遮蔽下掩盖了一些不健康的阴影。针对这类学生，我善意地对他们进行“受挫”教育。如，对于跃同学，课堂上专门提出他回答不上来的问题；课下让她做完成不了的工作，使他在一段时间里，心理优势完全处于低谷状态。事后我告诉她，你的这段时间就好比人生，一个人在自己的人生中，就像一个运动员处于竞赛状态一样，没有一帆风顺的，有坎坷、有挫折、有惊涛、有骇浪，只有在暴风雨中锻炼，才能到达胜利的彼岸。同样，在学习的竞赛场上，如果你心理素质不好，将来能成功吗？她心悦诚服地点了点头，在以后的学习中她能过关斩将，也能卧薪尝胆。

人无完人，金无足赤。对于长期生活在鲜花和光环中内心变得特别敏感和脆弱的学生，可以采用善意的“挫折”教育去锻炼他们的意志和心理承受能力。

师爱如春雨，润物细无声，班主任只有释放关爱的情感，才能做学生的知心人，学生只有爱你、信任你，才能和你一道成长。

以上是我做班主任工作的四点体会。我的工作主旨是：用人格感染学生；用诚心去爱学生；用智慧去启迪学生。使我的学生不仅有知识更要有思想；不仅有文化各要有品位；不仅有个性更要有魅力；不仅学会知识更重要的是懂得怎样做人。

“痴心一片终不悔，只为桃李竞相开”。讲坛上挥洒汗水，讲坛下勤奋耕耘。品尝着教书育人的甘苦，享受着教学相长的快乐，收获着进取创新的硕果。爱心与责任相伴，执着与使命相拥，我相信：未来的日子，我会用执着的爱写就那份对教育的爱的执着：“春风化雨三十载，三尺讲台系情怀；清贫劳苦浑不怕，只求满野群芳开。”