论学习型班级构建

程宏娇

班级是学校的基本单位，而学习型班级能够体现出一个学校的教风和学风。现在的学生，由于自身因素和外部因素的影响会出现上课不注意听讲、说话、看闲书、玩手机，甚至是逃课等诸多令人头痛的现象。对于这样的情况，最根本的解决方法就是从班级整体上形成一种学习氛围，就是将班级建设成为学习型的班级，使班级中的每一个成员都能认识到学习的意义、重要性，从而自觉、努力地学习。那么，如何把班级建设成为学习型的班级呢？我想从以下五个方面谈谈自己的想法：

一、充分发挥教师的引导作用

教师的言行对学生有着潜移默化的影响。在构建学习型班级的过程中，教师要成为学习型教师，在日常生活中用自己的言行影响学生，成为学生学习的榜样。在教学实践中，教师要善于激发学生内在的学习需要，有针对性地创造学习条件，让学习成为学生实现自身价值的自觉行为，要让学生做到“我要学”，而不是“要我学”。另外，班主任要努力为学生的学习营造氛围，让学生在学习中体会到学习进步的喜悦，成功的满足感。在中职的学习阶段，更要让学生成为学习型学生，还要引导学生在已经形成的个人发展目标的基础上，制定出切实可行的实施计划，并监督其执行。

二、制定班级的共同目标

目标是一定时期内个人或组织所期望的结果，是一个人或一个组织前进的方向和动力。班级目标是班级所期望的结果，也成为班级前进的方向和动力。没有共同目标的班级就如同一盘散沙，算不上是一个真正的集体。所以，班主任必须给学生制定明确的、能够产生共鸣的、通过努力可实现的班级共同发展目标。只有这样的班级目标才能够吸引学生为实现它而主动努力。然而，班级目标又需要学生以自己的个人目标作为支撑。虽然班级目标对学生有激励、指引作用，但它毕竟是需要共同努力才能实现的目标，执行起来难度较大。所以在实际执行过程中，班主任可以引导学生通过实现自己的个人目标来为实现班级的总体目标努力。在班级目标的制定过程中，我首先通过问卷的方式了解学生们的个人目标，然后将其归纳、分类，作为制定班级目标的依据。在以班会的形式展开讨论，引导学生广泛参与，征求学生的意见，最终建立班级的共同目标。这样由学生参与建立起来的班级的共同发展目标与学生内在需要相统一，在学生心中形成一股强大的感召力量，最大限度地激发学生的学习热情。

三、加强班级文化建设

一个班级的氛围如何，与一个班级的文化环境有着密切的联系。而一个班级的文化环境需要班主任会同全体学生进行营造——这就是班级的文化建设。文化氛围对一个人的影响总是巨大的、深刻的，它直接影响着每个人的思想和行为。良好的班级文化不仅能促进学生的素质发展，还可以为形成一个勤奋向上、充满活力的集体创建良好的氛围。班级文化建设包括“硬文化”和“软文化”两个方面：“硬文化”就是指班级的环境，如班级的卫生，墙面的布置、备品的摆放等。苏霍姆林斯基曾经说过：“要使教室的每一面墙壁都具有教育的作用。”作为职业学校的学生，他们每个人都有自己的专长。因此，在班级布置方面，我突出学生的专业特点，展示学生的个人才华，培养学生的创造精神和实践的能力。“软文化”指的是班级的制度，班风等。如果说“硬文化”是班级的外衣，那么“软文化”就是班级的内涵。建立学生认可的班级制度，使学生自觉遵守、自觉维护，即使犯了错的学生也甘愿受罚，并能引以为戒。班风是一个班级的灵魂，它不是一朝一夕就可以形成的，也不是个人的努力就可以实现的。作为班级的领导者我采取民主的方式，鼓励班委会成员参与管理，确保制定的各项规章制度全面落实。树立正确的舆论导向，引导学生形成正确的人生观、价值观。

四、培养学生自主学习的意识与能力

自主学习是要求学生自觉地、独立地制定学习计划，主动地完成学习任务，能按照学校的规定和老师的要求努力学习，达到不依赖老师和父母的督促与管理的程度。在班级管理过程中，我们和学生可以共同讨论，让学生对于自主学习计划的建立各抒己见，指导学生制定出有个人特点的自主学习计划，使学生自觉、主动地为完成计划而努力。同时，我们也应当在一旁做好辅助工作，在学生遇到问题时给予解答，陷入困境时给予帮助，气馁时给予鼓励，走弯路时及时纠正。通过以学生为主体，教师为主导，有效提高学生做自己主人的意识和自我管理能力，使其形成自主学习的意识与能力。

五、让学生树立终身学习的理念

学习是人们认识自然和社会、不断完善和发展自我的必由之路。终身学习是指社会每个成员为适应社会发展和实现个体发展的需要，贯穿于人一生的、持续的学习过程。只有通过不断的学习，才能获取新知识，才能增长才智，与时俱进。终身学习的主导思想就是要求每个人在自己的一生中利用各种机会去更新、充实自己已获得的知识。美国未来学家阿尔文说过：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。”当今世界已进入了一个全新的时代，知识更新节奏加快，不学习就会被社会所淘汰，因而帮助学生树立起终身学习的观念，将成为构建学习型班级的首要条件。构建学习型班级就是使学习成为班级每个成员的成长与发展的自觉行为和内在要求，使学习成为学生日常生活的主要内容，为学生们创造良好的学习氛围，引导他们不断改进学习的方法，鼓励他们与同学合作与探究，争取共同进步。教师也要为学生提供一个自主、合作、探究、创新的学习氛围，创设一个好的学习环境，促进学生的全面发展。

总之，在建设学习型班级的过程中，班主任是个关键人物。班主任要转变管理的角色与行为，找准自己在班里的地位和作用，为全班作系统的思考。学生自身也要形成自主学习的意识，树立终身学习的理念，明确自己的人生目标。这样才能使集体中的每一份子都参加进来。在这个过程中个体的自我进步与集体的团结发展，一定会形成一个“加乘效应”，让个人与集体共同成长！