差异教学的实施策略

李大勇

差异教学是让教师在教学中充分尊重学生的个性差异，注重学生潜能的开发，重视学生的兴趣爱好，关注每个学生的需求，积极、正确、科学、全方位地评价学生，使每个学生都能在原有的基础上得到充分的发展，都有不同程度的提高。

在教学中，一方面要承认差异的存在，另一方面要注重潜能的开发。照顾学生的差异仅从几个侧面考虑是不够的，可以从教学目标，课堂合作，课前预习，布置作业，分层评价等方面全方位地探索差异教学的特点。1.精心设计不同层次学生的教学目标。2.努力调动学生的参与意识，提高小组的合作效率。3.肯定与鼓励是学生提高自信心的源泉，调动积极性的动力，真正做到以人为本，因材施教，从而达到多方面培养人才的目的。

一、教学目标：兼顾学生个性差异

在教学中要面向全体，关注“两头”，实施分层教学。教学目标要尽可能分解开来。目标的设计要有差异性、层次性，以确保不同学生求知需要得到满足。A层学生的目标是只需要掌握课本中的基础知识；B层学生的目标是在熟练掌握基础的同时，能灵活运用知识解决实际问题；C层学生的目标是要有一定的拓展、创新意识。

二、课堂合作：师生互动，生生合作

课堂上我们提倡合作学习，让友谊的阳光照亮学习之路，是一种消除学生紧张心理，鼓励大家大胆表达的一种行之有效的手段。在合作过程中培养能力提高水平，不要盲目地让学生合作学习，要有分工，承担不同难度的任务，要有组长负责学习管理。选择一些需要学生探讨，并通过讨论能对学习有所启示，能激发学生学习积极性的问题，或是一些通过合作才能充分体现学习效果的教学环节使合作学习具有有效性。合理安排小组学习的形式，增强学生合作兴趣和信心是提高学生学习实效的重要方法。小组合作关键是科学合理地分组。分组是弹性的、动态的。注意优差生搭配，以强带弱。小组内进行一对一学习互助，互相接纳，互相尊重，有归属感，增强凝聚力，共同发展，共同进步。把个人竞争转化为小组竞争，可以开展一些小组合作的学习竞赛活动。在合作中也可适当采用奖励制度。

让学生在小组合作中学习，为不同层次的学生创造说话的机会。全员参与，主动学习，使课堂向和谐课堂、活泼课堂，以学生发展为本的课堂转变。学习能力较弱的学生可以回答公式、定理和一些简单的问题；中等学生有发表言论的机会；能力较强的学生可以发表自己的独特见解，可以概括总结，还可以解答一些学生提出的问题。但是，在合作过程中，我们必须让“同组学习”的人都有表现自我的机会。老师要对每个学生的点滴进步给与充分的肯定与鼓励，寻找其闪光点。无论学生说得对与不对，教师都应给与善意的、积极的、恰如其分的评价。俗话说：“亲其师，信其道”。

三、课前预习：养成爱动脑、爱思考的好习惯

预习可以培养学生的自学能力，对学生后续学习起着至关重要的作用。好的预习方法可以明显提高学习效率，从而达到优化课堂整体结构以至优化课堂细节的作用。预习可以帮助我们把握新课的内容，了解重点，增强听课的针对性，巩固对知识的记忆。在预习的过程中，自己不能解决的问题，可以作为问题提出来。预习能在自学中发现、思考、生疑、再思考、获知。预习可以做到：重温旧知识，扫清听课障碍；初步理解新教材的基本问题，思路；找出不明白和需要深入学习的问题。在初步理解教材基本问题，思路后，学困生可以试着做课后练习；中等生可以试着做课后习题；学优生可以试着做课后复习题。这样做一方面能逐步培养学生自主学习能力，另一方面又能使学生逐步养成良好的预习习惯和正确的自学方法，使学生受益终生。

四、作业布置：注意层次性和趣味性

我在设计作业时，充分考虑学生的不同层次和兴趣爱好。设计作业题时，要注意习题的趣味性，使学生克服厌倦心理，保持强烈的学习兴趣，给不同层次的学生参与的机会，获得成功的机会，激发学生的内在潜能。我按不同层次学生的要求设计好必做题、提高题、选做题。A层学生可以只做必做题，也可以做提高题中的某些题。只需完成基础题就可以了，如果能尝试提高题更好；B层的学生要完成必做题和提高题。如果有兴趣和能力，也可以尝试做选做题；C层的学生可以必做题、提高题、选做题都做，也可以根据自身情况只做提高题和选做题，选做题目要有一定难度，有探索性、开放性。作业内容要让不同水平的学生在属于自己能力范围内的作业中自主选择。

五、课堂评价：分层评价，随机进行

在练习、提问、讨论、作业后，只要每个学生相对于自己有进步，教师就要及时表扬、鼓励，针对学生的个体差异做出科学、全方位的评价，不能整齐划一。一个赞许、肯定的眼神，一个由衷的微笑，一句启示性的话语，都将给学生带来极大的鼓励，甚至会影响学生的一生。

综上所述，学生的个体差异性是存在的，教师应该尊重这种差异性。关注不同差异的学生的需求，充分发挥他们的特长，提高学生学习的积极性，及时对每个学生进行科学、全方位的评价，因材施教，因势利导。在教学中，要面向全体，关注差异，使不同层次的学生都得到不同程度的提高，让每一位学生都有展示自我的机会，都能发挥自身的潜能，都能看到自己的进步，在自信与快乐中成长。