践行责任教育梦

董贵元

根据本人所教学生年龄段的特点，科学有效地执行我校责任教育实施方案，艰辛探索运用责任教育工作方法，使师生完全沉浸体验在责任教育梦的美好状态中。激发学生学习兴趣，提升学生责任素质，为培育学生践行社会主义核心价值观奠定了坚实基础。

引言：

中国梦，教育梦，五十八中责任教育梦，我的教学工作梦。这句话的含义不言而喻，自从我校实施责任教育实验方案以来，我一直以责任教育思想为自己工作的指南，以责任教育内容为自己工作的范畴，始终践行着责任教育梦。

一、深入学习，系统掌握学校责任教育的具体内容

作为一名教师要想开展好责任教育工作，我认为首先必须弄懂、弄通责任教育相关理论知识，明确、明晰责任教育的重要意义。为此，我多次参加学校组织的责任教育培训工作，反复研究学校责任教育的实施方案，深刻地认识到：所谓责任就是分内应该做的事，也就是承担应当承担的责任，完成应该完成的使命，做好应当做好的工作。学校责任教育的含义是：学校通过一定教育内容、途径和方法培养学生的责任素质，以使其对自己承担的职责、任务和使命加以确认，承诺并履行的教育。我校培养学生责任教育的具体内容：一是信心给自己，对自己负责，做一名积极进取的学生；二是孝心给父母，对家庭负责，做一名孝敬长辈的学生；三是关心给他人，对他人负责，做一名团结互助的学生；四是爱心给集体，对集体负责，做一名有益于集体的学生；五是忠心给祖国，对祖国负责，做一名立志报国的学生。对这些内容，我一次次地品味、一次次地咀嚼，深刻领悟到：学校实施责任教育的内容和当代倡导的培育和践行社会主义核心价值观的内容完全相符，也是学校认真贯彻执行《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的重要标志之一。这对培养广大青少年从小立德树人，掌握知识，长大后更好地建设祖国，服务于人民，做社会主义合格的接班人具有深远的历史意义和重要的现实意义。因此，作为一名人类灵魂的工程师，甘为人梯的辛勤园丁，积极投身于责任教育实验工作应感到无比的自豪和光荣。

二、精研教学，寓责任教育于英语教学中

我校是一所集学前教育、小学和初中教育于一体的九年一贯制学校。学校坐落在城乡结合处，受地域环境、人口流动的影响，学校中学部的学生数量近年明显减少。因此，学校安排我到小学部教高年级学生英语，带着老有所为的责任感，我欣然地接受了此项工作。在教小学六年级英语时，我发现学生的课堂纪律时好时差，集体责任心时有时无，学习兴趣时浓时淡。为此，笔者查阅了大量的心理学资料方知：小学六年级学生正处于从少年心理向青年心理过渡时期，心理特征是既带有少年的天真，有时又常表现青年的成熟，对学习和生活常出现短时间失去信心。再加上他们正处在从小学学习生活向初中学习生活过渡的进程中，有些学生对初中学习生活产生了恐慌、压力和茫然。针对这些心理现象，我用课余时间，帮助每个学生树立近期、远期英语学习目标，让他们感觉到学习有奔头、有抓手，能够积极地学、自觉地学、主动地学。这极大地提高了学生学好英语的自信心。

同时，我根据学生学习英语情况的差异，分层次给学生留作业，让每一个学生力所能及地都学会一些英语，体验完成作业的成就感，培育做好作业的责任感。另外，为了激发学生学习英语的兴趣，使学生在英语课堂聚精会神、专心致志学习英语，提高他们学好英语、立志报国的责任感，我经常把“说唱”、“玩演”教学手法运用于课堂教学。“说”就是让学生用简单的英语互相问候、交流信息。信息包括学校一周内发生的好人好事，国内外重要新闻。有时，学生用英语表述不了，我就用英语给翻译过来，顺便告诉学生，大家一定要好好学习英语，否则外面的世界很精彩，而我们却看不懂、听不懂，报国之志难以实现啊！“唱”就是教学生唱一些歌谣和简单的、积极向上的少儿英语歌曲，如四季歌等，向学生渗透热爱大自然、感恩大自然、保护大自然的理念。“玩”就是师生合作、生生合作共同用英语玩游戏、猜谜语、练习绕口令等。目的是活跃课堂气氛，愉悦学生心灵并消除英语课堂的枯燥和乏味。“演”就是每个月让学生精心准备一些简单的小喜剧、幽默短剧在课堂上演出。如，东郭先生和狼、龟兔赛跑、黔之驴等。这些小故事的表演，不但培养了学生的表演素质，而且还培育了他们辨别是非的能力。同时也借此机会让每位同学充分彰显了自我风采，充分体验了团结合作的乐趣。

三、强身健体，寓责任教育于体育活动中

生命在于运动，运动能生成健康体魄，运动能培养责任素质。为此，我每天在教学之余，经常和同学们在运动场上一起练习长跑、做体操、进行球类比赛等。我不但强健了自己的体魄，而且还有意识地培养了学生的责任感。在和学生一起练习长跑时，有的学生问我：老师，你锻炼身体的目的是什么？我非常直白简洁地回答说：为了健康，为了更好地完成应尽的义务。我反问他说：你呢？他回答得也非常干脆实际：当然是为了少得疾病，不耽误学习了。我补充说：你说的很对，但从长远目标来说，有一个健康的身体，对更好地孝敬父母，报效社会大有益处。在和学生进行球类比赛中，我们经常组织两个队，学生队和教师队。我通常被分到学生队中，因为自己年纪较大，尽力避免和学生发生正面身体碰撞。因为学生在运动中控制能力较差，力度掌握不好，容易伤人。我抓住这一有利时机，在比赛前，和同学们一起高呼：团结是铁，团结是钢，团结是不可战胜的力量！号召全体学生精诚团结，通力合作，充分发挥团队的合力，担当赢得比赛的责任。在比赛中，我发现有些学生求胜心切，故意阻拦，拉人犯规，我便上前劝说：不要这样做，容易导致对方球员受伤。无论做什么事，都不要有意损害他人利益。生活中要多关爱他人，关爱他人就是关爱自己，你控制自己有意犯规，他人就会很少对你有意犯规。学生频频点头，显然接受了我的指导。有时，为了让学生多体验几次成就感，激发他们继续拼搏的高昂斗志。教师队有意懈怠，让学生队多投进几个篮球，提高学生进球分数。这样做极大地提高了学生“我一定能赢”的竞技情绪，使学生能够专心致志享受当下玩球的乐趣，体验集体主义荣誉感。但教师队不能有意让学生队进太多球，避免学生产生骄傲的心理，膨胀傲慢的情绪，因为骄兵必败。骄傲是学习的大敌，也是从事一切工作取得成功的大敌。

四、学会平衡，沉浸体验学校责任教育的美好状态

心理学家认为：当挑战难度很高而技能不足时，人们会感到担忧、焦虑和紧张；当技能强大却面临低难度的任务时，人们会感到轻松、无聊和烦心。只有当技能和挑战平衡时，人们才容易产生强烈的控制感和美好的沉浸体验。根据这一原理，不难看出，我校实施责任教育课题研究对于全体师生来说是一个巨大的挑战。因为每一项新的工作开展都有它的深度、难度和高度。责任教育工作也如此。那么，怎样做才能让师生完全沉浸在责任教育美好状态中呢？那就是全体师生都要学会平衡。这里所说的平衡是指：（1）教师的技能要完全胜任责任教育工作的开展，水平要与责任教育工作挑战相吻合，这是开展此项工作的前提和保证。如果教师能力不足，就应该努力学习，开拓进取，快速提升自己的工作水平，否则就会影响此项工作的开展，甚至无法进行。（2）责任教育内容丰盈厚重，主题种类繁多，内涵外延广泛，在选择主题培养学生的责任素质时，必须结合学生的年龄段、认知能力、接受能力和实践能力来进行教育。让实验主题内容的挑战与学生的承受能力相适应。这样才能保证提升学生的责任素质，否则会挫伤学生的自尊心、自信心和学习积极性，导致学生急躁、焦虑、心理失衡。

两年来，我对六年级学生分阶段、有计划、有步骤、有针对性地进行了系列主题责任教育实验。内容的来源切合学生的接受力和每个月份的节日特征，有很强的思想性、可操作性。具体主题活动内容是：3月份：学习雷锋，做一件好事；4月份：我为父母做件事；5月份：参加一次义务劳动；6月份：党啊！亲爱的妈妈；9月份：老师，您辛苦了；10月份：歌唱祖国；11月份：冰雪路上手拉手；12月份：辞旧迎新，向新年献礼。针对这些活动内容，学生自拟、自命小主题，要亲身实践，每月中下旬用双语写好活动记录，形成三到十句的小短文，利用英语课堂3～5分钟时间向全班同学汇报实践成果。有时个别单词学生用英语语言表达不了，教师要予以翻译，并不是学生说出的所有汉语，教师都会翻译。因此，学生汇报时，我随身总是带着一本现代汉英词典，备用查找不会的单词，以求指导学生准确无误。这不仅提高了学生的双语写作能力，同时也提高了学生的责任素质。每当学生讲述自己的亲身实践时，我总是仔细观察，同学们针对汇报的内容争论得面红耳赤、人声鼎沸，酣畅淋漓、乐此不疲。看来，我所安排的主题活动内容真的被学生认同和接受了。这正是：“主题符合你我他，责任教育开鲜花”。

以上这些方法的运用，极大地激发了学生学习英语兴趣，有效地提升了学生责任素质，师生的亲和力和责任感都得到了巩固和提高。当然，要想把责任教育工作开展得更好，还需要我们广大一线教师付出更多的时间与精力去学习、去研究，深入地去探索未知的领域，与时俱进，创新发展，这样我们明天的责任教育梦一定会更美好！