高中数学教学中有效提问方式的探讨

李月云

摘 要：为提升高中数学课堂教学中提问的有效性，本文对高中数学课堂提问设计的标准进行了分析，并从提问的难度、提问的频率与质量以及提问的趣味性与发散性等方面对实施有效提问时应注意的问题进行了探讨。

关键词： 教育学 高中数学 提问 有效性

高中教育对学生今后的生活、学习、工作等都有较为深远的影响。高中数学是高中课程的重要组成部分。作为一门基础学科，数学不但能够对学生的逻辑思维能力进行训练，还能为学生今后的学习起到铺垫作用。高中数学教学的重要性可见一斑。新课改以来，我国高中数学教学不论从教学理念还是从教学方式等方面来说，都发生了较多的改变，而在高中数学教学过程中，对学生进行提问的教学方式却得到了保留，并发挥着越来越重要的作用。因此，如何进行有效提问，使学生在充分理解课堂内容的同时，使其创新能力和对数学的兴趣得到提升，是目前亟待解决的问题。因此，本文就高中数学教学的有效提问展开探讨。

一、高中数学课堂有效提问设计标准分析

高中数学课堂提问在课堂教学中具有十分重要的作用。课堂中的有效提问，一般应符合如下几项标准。

1.有效提问应有利于学生对课堂知识的理解

高中数学课堂提问教学方式的主要目的在于使学生有效地对课堂知识进行理解。因此，教师在提问时应进行课前准备，并尽量提升提出问题的水平。提问的内容应充分贴近本堂课的核心内容。在提问的内容中，一般应涉及课程的重点内容、课程的难点内容。在提问的环境下，回答的学生能够较为有效地对问题进行充分思考，其他的学生在别人回答的同时，能够较好地思考别人回答的准确性，从而使课堂气氛更为活跃，有助于学生对课堂知识的理解。

2.有效提问应不影响课堂效率

在高中数学教学中，适量的课堂提问是必须存在的，它有利于课堂气氛的活跃，并对学生与学生、学生与教师之间的交流有重要作用。然而，过多的课堂提问对于高中数学课堂的效率会起到负面作用。一方面，过多的问题会占用十分宝贵的课堂时间；另一方面，课堂问题过于冗杂容易使学生产生厌烦心理，从而使学习效率下降。因此，对于高中数学课堂中提问的频率，教师应着重控制。

3.有效提问应注重对学生的鼓励

高中数学课堂提问是为了使学生更好地理解课程内容，锻炼表达能力与交流能力。因此，在实际授课过程中，教师不应仅仅重视回答问题的学生的答案，还应考虑学生的心理因素。在学生回答不够准确时，应对其进行鼓励，而不是责备。在这样的鼓励中，学生能够经历一个自省的过程，并对授课教师的教诲铭记在心，有利于教学质量的提高。

二、实施有效提问应注意的问题探讨

1.实施有效提问应注意问题难度的适宜性

高中数学教师在课提问过程中，应对提问的难度进行控制。过难的问题会对学生的自信心造成影响，同时，学生无法回答的问题会造成课堂气氛的凝重。对于课程中较难理解的内容，教师应进行分割，从部分到整体对较为困难的问题进行讨论，在活跃课堂气氛的同时，达到教学目的。

2.合理安排课堂提问频率及问题质量

高中数学课堂教学中，提问有利于学生对知识的理解和课堂气氛的活跃。然而，较为频繁的提问不但会使学生感觉枯燥，还会造成课时的延误，致使课程无法跟上进度，从而导致授课效率的降低。因此，在授课过程中，应着重注意课堂中提问的频率和问题的质量，确保课堂气氛活跃的同时，不拖延课堂教学进程。一个问题可让两个至三个学生回答或分小组进行讨论回答，并对其回答答案进行对比分析，再进行讲解，从而提升学生的学习印象。

3.提问的趣味性与发散性考虑

就目前教学的趋势而言，学生的综合素质越来越受到重视。因此，在高中数学课堂教学提问过程中，一方面教师应保证提问问题的趣味性，提升学生的学习兴趣；另一方面，教师应对问题的发散性做出一定考虑，从而使问题显得具有深度。学生在面对问题时，一方面可从常规思维进行思考，达到对所学知识进行巩固的目的，另一方面，可发挥自身的创造力，对问题进行更深层次的分析，从而使其创造能力得到提升。

三、结语

提问的过程是高中数学教学的重要组成部分。为提升高中数学教学课堂提问的有效性，本文对高中数学课堂提问设计的标准进行了分析，并从提问的难度、提问的频率与质量以及提问的趣味性与发散性等方面对实施有效提问时应注意的问题进行了探讨。成果有利于高中数学课堂气氛的活跃，对于教学效果的提升具有积极作用。

参考文献：

[1]杭军. 高中数学课堂有效提问的设计.科技信息，2012（34）

[2]江宗义. 关注高中数学课堂教学中的有效提问.中国校外教育，2013（8）

[3]李军. 有效提问 成就精彩——初中数学教学中有效提问的实践与研究. 学周刊，2012（14）

[4]董洁. 高中数学课堂教学有效提问的策略. 齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2009（3）