农村初中英语课堂有效学习策略之我见

魏林丽

摘 要： 英语教学改革对于提高我国英语教育水平，提升学生的国际化素养，提高学生的交际能力具有十分重要的影响。但是因为长时间受传统应试教育的影响，我国仍然有一些农村地区的英语教学活动，不管是从理论上来说还是从模式上来说都比较落后，不利于学生的发展。本文从存在问题和对提高农村初中英语教学有效性的思考与建议两方面进行了分析。

关键词： 农村初中 英语课堂 有效学习 策略

课堂教学是学生获得知识、掌握知识、应运知识的渠道，同时是学生获得指导与改正的重要平台。本文从教学目的、教学策略与任务、课堂教学模式和对学生学习能力的提高等方面，分析了现阶段存在于农村英语课堂教学活动中的一系列问题，针对这些问题提出了进一步改进的措施。

1.农村初中英语课堂教学有效性存在问题

1.1对英语教学目的认识不正确。

任何教学活动都是围绕着固定的教学目标进行的。在初中英语学习阶段，英语教学的主要目标就是提高学生的英语综合素养。要想实现这个目标，首先要提高学生应用英语的实际能力，在这个过程中还要不断提升学生的英美文化素养。但是，就现阶段农村英语老师的教学理念与教学方法，以及农村学生的学习态度与学习方法来看，要实现这一目标，还有很长的一段路要走，因为很长的一段时间内，老师的教学始终围绕着提高学生的应试能力，让学生在考试中获得高分作为目标。这就在无形中降低了英语学习的目标层次，让整个教学活动与学生的学习活动陷入题海中，无法真正激发学生学习这门学科的热情，同时不能真正达到学以致用的效果。

1.2英语教学的内容和方法比较单一。

农村地区因为各种客观条件限制，学生能够应用英语的机会比较少，所以只能通过课堂及一些试题增加自己的知识，长此以往，导致学生学习到的知识只能用来解决书面化的问题，而无法满足实际交流的需求。而且在农村英语课堂教学过程中，普遍存在着一种现象就是老师讲的多、学生说的少；老师强调的多、学生做得试题也多。另外，对于学生这门学科的学习情况，通常情况下都是通过考试成绩这一种渠道进行判断，这就使得培养出来的学生在这门学科上貌似已经站了起来其实却根本不能走路，更不能跑起来[1]。

1.3农村初中英语课堂教学组织形式僵化。

农村地区学校，在大部分英语课堂教学中，仍然是老师为主角、学生为听众的模式，老师的灌输、学生的接受成为最主要的一种教学形式。很大一部分学生纯粹是被逼无奈地在学习英语，虽然有一部分学生愿意自主学习，可是毕竟途径有限，而且往往方法不对；学生不能将自己疑问及时反馈给教师，在这种情况下，老师与学生之间在这门学科上根本无法建立起有效的沟通桥梁。

2.对提高农村初中英语教学有效性的思考与建议

2.1遵循语言教学规律，优化教学目标。

不管是什么学科的教学活动，也不管是老一辈的教师还是新上岗的教师，在教学活动中，首先应该认识到明确教学目标的重要性，认识到教学目标设计的优劣直接影响整个教学设计和教学实施。总而言之，要提高课堂教学效率，必须从教学设计的首要环节“教学目标”抓起。

2.2改变教学组织形式，调动学生积极性。

当下，农村地区的英语课堂都坚持课堂制模式，这种授课模式在很大程度上限制了老师与学生之间的有效沟通。所以农村教师在以后的教学过程中，应该多多考虑学生的特点，课堂教学中注意教学主体地位的体现，改变以前那种教师为主导的教学模式，充分尊重学生的主体地位。另外，老师在课堂教学的过程中还应该注意放下师者的架子，跟学生拉近距离，与学生建立平等的教学相长的关系，积极引导学生参与课堂互动，为学生的课堂学习创造良好的氛围。

2.3综合运用各种教学措施，拓展学生的思维。

现阶段，在农村英语课堂教学中，很多英语老师只注重学生对课文的理解，以及对学生语法应用的操练，没有对课文内容中的思想文化知识进行深入讲解，这种教学形式不利于学生实际英语语言技能与交际能力的提高。为了提高课堂教学效率，激发学生在英语课堂上的学习兴趣，英语老师应该学会如何在课堂上设置“悬念”，通过这一手段激发学生学习这门学科的兴趣。同时老师应该引导学生在理解课文基本意思，掌握课文中的语法知识点的过程中，对课文中的文化知识及反映出的一些深层次的问题进行探讨。这种讨论能把个人自学、小组讨论及全班交流等多种形式结合起来，集众人智慧，打开思维窗口，在动口、动手、动脑中培养学生分析问题、解决问题的能力[3]。另外，老师还应该利用多媒体等先进的教学工具，将课外一些与课文内容相关联的信息知识引入到课堂教学中，用以开阔学生的视野，拓展学生的思维，让学生运用英语这个工具发现世界、了解世界、融入世界，充分尊重学生在英语课堂中的主体地位，为学生创造充满活力的课堂学习氛围。

2.4开展交际活动。

农村英语老师应该不断加强学习，明确英语这门学科的真正作用，即用来交流的工具。所以老师在英语课堂上应创设尽可能真实的英语交际情境，培养学生的交际能力。鼓励学生独立探索语言学习方法，鼓励学生之间进行合作性学习。如可分小组进行对话操练，赋予不同英语学习能力和水平的学生以不同的角色，让他们承担不同难度的学习任务，使之能够在交际活动中充分发挥自己的潜能，体现自己的价值，提高学习的自信心。

3.结语

目前，很多学生尤其是农村学生，根本无法从英语学习中找到成就感，更不用说兴趣了，这一点肯定会影响英语课堂教学效率，同时不利于学生自身的成长，这种情况在农村学校尤为突出。要改变这种状况，提高教学的有效性是一个重要途径。因此，农村初中英语课堂教学要实现有效教学，走出效率低下的困境，必须从教学目标、教学内容及其组织形式等方面做出相应调整，通过这些努力为农村学生创造良好的英语学习环境。

参考文献：

[1]马红兵.农村初中英语高效课堂建设的探索体会[J].学周刊，2013（11）.

[2]甘朝晖.农村初中英语课堂教学浅探[J].成功（教育），2013（6）.

[3]姜红波.浅谈如何提高农村初中英语课堂教学的有效性[J].科学咨询（教育科研），2011（9）.