高职《财务会计》课程研究

黄春蓉

[摘 要]本文通过对高职财会专业学生生源及学习情况、就业情况分析，提出了《财务会计》中分岗位进行会计工作实训与进行相关考证理论知识教学这两个模块的教学设计。对高职院校财会专业教学做出了有益的探索。

[关键词]高职；财会专业；探索

[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1005-6432（2014）27-0159-02

1 对课程进行论证

1.1 课程的含义

1.1.1 课程作为学科

广义的课程是指所有学科的总和，或学生在教师的指导下各种活动的总和。《财务会计》课程教师又该如何指导？学生又会进行怎样的活动？在这种课程理论的指导下，教师精心备课，用心教学。学生在学习状态非常好的情况下确实也能学到很多东西，但这种教学基本上只考虑了教师的教学态度和方法，没有考虑上课内容是不是学生想学的，或者说是不是绝大多数学生想学的，是很难完成“教”和“学”的统一的。

1.1.2 课程作为目标和计划

课程就是教学过程要达到的目标、教学的预期结果或教学预先计划。广安职业技术学院本专业多次通过不同的途径和方法针对教学目标、课程目标等进行了论证。老师每学期上课前都要将整学期的计划和进度制订好。

以上两种是目前最为普遍的模式。各位老师们把课程吃透了，但重视的是教师的“教”，忽略了学生的“学”。也就是说把握了课程，轻视了“教学”。

1.1.3 课程作为学习者的经验或体验

这种课程的定义把课程视为学生在教师指导下所获得的经验或体验，以及学生自发获得的经验或体验。杜威的这种课程理念的突出特点是把学生的直接经验置于课程的中心位置。《财务会计》课程如何考虑学生的经验，又该如何选择内容进行教学？这是我们作为专业教师急需思索的重点问题。

1.2 课程培养目标

1.2.1 我国高等职业教育的培养目标

2004年2月教育部颁布的《2003—2007年教育振兴行动计划》中提出，“大力发展职业教育，大量培养高素质的技能型人才，特别是高技能人才”。同年7月在南京召开的七部委联席会议上也明确提出：高职的人才培养目标是高技能人才。

1.2.2 广安职业技术学院人才培养目标

广安职业技术学院人才培养目标：紧密结合地方经济发展需要，培养适应市场需求的懂科学、会技能、有素养、善交际的高技能应用型人才。

1.2.3 广安职业技术学院会计电算化专业人才培养目标

本专业人才目标：培养为区域经济服务，适应市场需求的懂科学、会技能、有素养、善交际的高素质高技能人才。

1.2.4 《财务会计》课程培养目标

广安职业技术学院专门针对人才培养目标的制定，多次组织本院的专家并聘请校外专家（主要是企业专家及其他高职院校专家），探讨并论证本专业（会计电算化）人才培养目标。本教研室根据以上人才培养目标以及本专业现就读学生的实际情况和已毕业的学生就业情况，综合论证《财务会计》课程具体培养目标：在引导学生树立正确的世界观及人生观的基础上，具体完成以下任务：分岗位进行基础的账务处理，促使学生考取会计从业资格证书。

2 学生情况分析

2.1 生源及学习状况

广安职业技术学院现处起步阶段，属二批专科录取院校，近年又扩大招生。因此学生是高中文化课较差但动手能力较强的学生。学生主要有以下几个特点：没有社会经验，没有基础专业知识，非常渴望成为社会有用的人但缺乏自信。学生已经在第一学期完成了《基础会计》课程学习，对会计的基本方法和账务处理的基本程序有了一定的了解。《财务会计》课程开在第二、三学期，主要是继续培养学生的账务处理能力和完善会计的相关理论。

2.2 就业情况分析

对广安职业技术学院2005级到2010级六个年级会计电算化学生的就业情况调查，以及现2011级会计电算化专业正处于在企业实习阶段，根据学生反馈回校的情况，80%的学生从事的是会计工作，因此，考证和基本的账务处理就应该成为《财务会计》的教学重点内容。

3 课程内容的设计

综合以上对课程、课程培养目标、学生情况以及就业情况的分析，《财务会计》课程教学内容建議这样计划。

3.1 指导学生学习前获得经验，途径主要有三个

途径一：通过第一学期《基础会计》的学习对企业的经济业务有初步的理论上的认识；途径二：指导学生通过电视、网络、报纸等传媒途径对企业的经济业务有初步的认识；途径三：要求学生第一学期放假后必须到企业（单位）参加工作，这样学生就有了实际的工作经验。

学生有了经验，学习的兴趣就会得到激发，学习的目标也就更加明确了。课程教学的中心地位“学”也就突出来了。通过第一学期的学习和自学，学生假期工作会带回许许多多的有关会计的问题，这样《财务会计》课程教学内容也就丰富了。

3.2 课程内容设计

根据企业专家的建议以及人才培养方案的制订，融合学生的经验。初步设计《财务会计》教学的两个模块：模块一：分岗位进行会计工作实训；模块二：进行相关考证理论知识教学。

3.2.1 模块一：分岗位进行会计工作实训

该模块培养的学生就不仅仅是会“做题”，而是会“做人”和“做事”。学生根据自己的经验会提出诸多实际问题，这些实际问题也就是《财务会计》课程教学要解决的内容。除此之外，引导学生扩展经验之外的知识与能力，计划选择性安排实训项目。如表1所示。

3.2.2 模块二：进行相关考证理论知识教学

根据我国《会计法》规定，会计人员上岗必须持有会计从业资格证书。因此《财务会计》课程还应当完成相关的会计理论教学，为学生考证以及后续学习打下基础。该模块可以参照历年来全国会计专业技术资格考试辅导教材制定，根据学生具体情况选择教学重点，确定教学难点。教学内容的设计以及重难点的设计如表2所示。

总之，《财务会计》课程内容的事先设计，要根据学生的具体情况而定，即便是制订好的计划，在课程目标一样的情况下，学情发生改变，教学内容和进度也应当加以调整。