如何全面提高学生的语文素养

蒲长波

摘 要：当前在我国新课改不断深入实施下，小学高年级学生已经成为课堂上的主角，而教师是学生的引导者和组织者。因此可以说，我国小学语文课堂教学的主要任务是让学生通过教师的组织、引导和探讨、研究等形式更深刻地学习语文知识、不断提升语文基础素养。

关键词：小学高年级；语文教学；引导；培养；表达

一、注重组织和引导，鼓励探索研究

小学高年级的学习其实就是找出问题所在，然后探讨研究，之后再去解决问题。新课改要求教师必须多引导学生，开放探究，并且要鼓励学生去自主学习，因为这样是教学生更好地运用科学的方法深入学习，更进一步地掌握和理解语文基础知识。如：教师引导学生学习《“精彩极了”与“糟糕透了”》时，先设置了以下问题用以引导学生探索研究，内容对比了生活里都有哪两种爱？而在实际学习与生活里是否也感受过批评和鼓励这两种对立统一的爱？小学生在教师的引导下，开始思考，写了其感受。引导学生探讨学习，一定程度上有助于指导学生交流和讨论，成果显著，还丰富了学生情感的认知，提升了他们的语文素养。

二、注重阅读培养，提升基础素养

注重培养学生的阅读能力也是提升他们素养的一种方式，学生阅读能使其顺着作者思路领会到其中思想的一种手段，这是语文教学中的重要部分之一，也是培养学生提升语文素养的重要方式。假如小学生没有很好的阅读能力，那么将无法提升其语文基础素养，则更无缘感悟到语文的魅力，那么更无法完成作文写作。例如，在教《春》这一课时，注意加强引导学生按着作者思路去感受初春的气息，明媚的春光下积雪渐渐消融，新绿的嫩草清爽宜人，并感受作者是怎样运用拟人化手法描写“太阳的脸红起来了”，对名家散文，要引导学生仔细地阅读和品味，使其融入作者的心灵深处，这样才能读出情感。

三、注重学生表达和训练写作

我国小学语文教学的基本要求包含写作。小学生只有在写作上多加练习，才能提高学生的写作水平和熟练程度，并能够轻松运用文字表达其思想和见解。教师要在教学时注意寻找时机，引导和训练学生写作，并给他们提供写作的机会。引导学生进行大量的阅读，学习作家的描写技巧，感悟名家情感的表达方式，教师还需因势利导，使学生内心涌动，落笔生花，把其所见、所感跃居纸端。

参考文献：

[1]周步新.小學语文综合性学习的校本化实施：宁波市泗洲路小学的个案研究[A].教育领导研究：第二辑，2012.

[2]李晓明.怎样提高农村初中语文教学质量[A].萃英集：青海省教育委员会、青海教育学会优秀教育论文集[C]，2000.

（作者单位 四川省万源市大竹镇中心小学）

编辑 杨兆东