网络技术在高校体育教学应用中的特点

刘剑

摘 要 网络已经是高校学生学习、生活中的不可或离的工具之一，基本上所有进入高等学校的学生都会或多或少的接触互联网。事实上，就高校来说，其日常工作同样离不开网络的应用，不管是无纸化办公，还是信息化发展，或是课堂教学，网络的应用都是不可少的。本文主要分析了网络在高校体育教学应用中的特点，为今后高校体育网络教学的研究提供相应的理论基础。

关键词 网络 高校 体育教学 特点

网络化教育是高校体育教育的必然，包括以下几个方面的内容：电子化学习、远程学习、网络教学系统和在线教育等。基于多媒体与网络技术的新型教学手段已经深入到了各个高校中，或多或少的影响着高校体育教学。多媒体演示在教学中占有的比重已经越来越大，借助多媒体，高校体育教学的场地、时间、指导方式都发生了巨大的变化。教师可以更灵活的安排教学课时，可以使用更加通俗易懂的多媒体影像资料来辅助教学，可以利用多媒体技术以画面重复播放、慢速放映，讲解和示范结合的方法让学生更好理解动作要领或教学内容。学生可以在更多的时间里进行学习，并获得指导，可以通过更加具有趣味性的教学获取知识，并及时得到反馈与评价。与传统的教学方式相比，网络化教育具有自身的特点。

一、教学信息传递更加快捷方便

借助多媒体与网络技术，教学信息可以随时传递给学生，学生可以由网络获得开放的教学资源，如：多媒体课件，多媒体教案，教学动画，语音说明和模拟考核，即时网络交流等。通过对这些资源的应用，学生可以在课下反复对照练习，并随时通过网络交流获取帮助，既使得学习更加灵活，也使得学习变得更加生动有趣。

二、网络提供了个性化学习的可能

传统的高校体育教育是教师为主体，教师讲，学生学，所有学生，不管个体如何，都对应相同的教案，相同的培养计划，属于无差别培养方式，个性学习无从谈起。而网络化、信息化教学改变了这一方式，只要有网线，有个人电脑，任何学生都可以从自己的实际出发，针对自己的学习状况进行课下学习，同时还可以通过网络交流答疑解惑，共享学习体会与经验，并能获得“个性化”的个人指导。即学生可以对自己的学习进行主导，可以延长学习时间，而不是局限于课上。

三、网络提供了更丰富的教学资源

网络上有海量的资源，不但可以提供参考的文献，参考的书目，评论、评价，各类型课程教案、讲义、课件等，还可以提供讨论区对某些专题进行讨论。且大部分资源都是公开共享的，不论是教师还是学生都可以自由通过网络获取所需要的知识和信息，而不必担心地域的限制。不论是知识溯源还是最新内容，都可以从网络上获得，扩大了知识获取的方法与知识涉及面。网络共享能让所有人都得到大量的知识学习可能。

四、网络资源整体分布混乱

由于因特网上没有统一的信息管理机构，也没有统一的发布标准，而且信息的变化、更迭、新生、消亡等都随时有发生，难以控制。这就造成了网络资源在某个局部范围内可能是有序的，而资源的整体分布较为分散、无序，甚至呈混乱状态。这容易让使用者迷失找寻的方向，甚而丢失学习的兴趣。

五、以网站为信息单位，网页为信息单元

网站是網络特有的信息单位，所有的信息都是由各个不同的网站共享而成，作为教育信息同样需要有网站作为信息平台，这就需要有专门的人力资源与物质资源从事相关建设，并需要进行长期的维护，并且由于数据量普遍较大，使用不当会造成系统崩溃，导致网络堵塞。影像网络资源的获取与利用。

六、信息安全缺乏保障，容易受到恶意攻击，导致信息受损

网络信息容易受到黑客、计算机病毒等的攻击，信息安全是一个高校合理利用网络进行体育教学的大敌，忽视信息安全不但会给教学带来影响，而且还有可能波及到有关学科。建立与健全安全使用网络准则是保障信息安全，有效利用网络进行教学的必须工作。

可以发现，网络的优点在于其巨大的共享资源与便捷的通信交流方式，基于网络的体育教学可以采用比以往更灵活，更生动，更有启发性的模式进行，从而使教师与学生同时获益。但同时也要看到网络的缺点，海量的信息和似是而非的内容充斥，容易造成信息疲惫，迷失目标。所以，对网络进行深入研究，并建立可依赖的可信任的引导方式是非常重要与迫切的一件工作。

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