提高英语阅读理解能力的方法

2014-04-29严玲凤

中学课程辅导·教师教育（中） 2014年4期

严玲凤

【摘要】阅读一直是高考的重点和难点，本文主要从扩大词汇量，猜测生单词，分析句子成分，特别是长句难句，积累生活素材，培养正确的阅读习惯，掌握阅读策略，加强阅读练习等七个方面来阐述提高英语阅读理解能力的方法。

【关键词】英语阅读

【中图分类号】G633.41【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2014）04-078-01

从某种意义上来说，英语阅读能力的提高是听说写能力提高的关键。通过阅读，学生的知识面扩大了，词汇量增加了，交际时就能轻而易举地用英语表达出自己想说的意思，写作时也能语言地道，内容丰富。另外，阅读理解是英语高考必考的题型，考察内容包括社会热点新闻、科普史地、应用说明、生活故事、名人轶事等，这部分成绩直接关系到学生能否在英语学科考试中取得高分。那么，怎样提高学生的英语阅读理解能力呢？结合以往多年的教学经验，并且我虚心向老年教师请教，总结了以下几点：

第一、扩大词汇量

不少学生反映英语难学，阅读不会，其实就是词汇量不够，不会正确运用。英语中一词多意，多词一意的现象普遍存在，因此，一个单词的意思只有联系上下文才能完全展现出来，并易于学生记住、理解和掌握。换句话说，是上下文给了一个单词特定的意思，而这个特定的意思有时是字典无法提供的。所以，学生不仅应该背书本单词表里面的单词，还应该多背课文当中的优美句子，段落，或整篇文章，扩大自己的词汇量，从而提高英语阅读理解的能力。

第二、猜测生单词

学生在阅读中如果遇到了生单词，最好的方法是通过上下文来猜测意思，我觉得可以从以下两方面来入手：

1)看看上下文中有没有生单词的另一种说法，即找同义词或反义词。有时上下文会对一个单词做出解释，或者提供一些暗示，有时可以看看同一个生单词是否在上下文的其它地方出现，这样，通过把两处的语境相比较，就能准确地猜测出生单词的意思。

2)分析生单词的构成，尤其是单词的前缀和后缀。学英语的人都知道,英语中许多单词通过在其前面或者后面加前缀或后缀 ,就会变成另外一个词,比如legal—illegal,kind—kindness, like—dislike,这些单词通过在前面加-il或者-dis可以变成其否定形式，通过在后面加-ness可以变成其名词形式。归纳起来，一般说前缀变词义(如肯否定),后缀变词性。学生只要记住了这个原则，平时在学习时有意识地去检验，积累各种加前后缀的形式，词汇量就会成倍增长。

第三、分析句子成分，特别是长句难句

近几年以来，高考阅读的长句难句的数量逐年增多。所谓长句难句，是指其句子结构复杂、修饰语多、信息容量大，有时一个句子占几行甚至一个自然段。

第四、积累生活素材

近几年来，高考的阅读理解的选材越来越注重现代化、多样化和知识化，内容也更加贴近老百姓的生活，蕴涵着世界各国的文化背景知识，常常从不同的侧面反映了现代人们的思想意识和生活情趣。就体裁而言，也涉及到了记叙文、应用文、说明文、议论文等多种文体。

第五、培养正确的阅读习惯

不少学生反映说自己的学习方法不行，有待改进，其实，比较好的阅读理解方法一般来说有四步：第一步略读，理解文章大意；第二步精读，抓细节问题，找主题句，猜词义；第三步熟读，详细理解全文，细读并划出段落、重点和疑点；第四步研读，反复阅读课文，反复思考。当然，时间是有限的，这就要求提高阅读的速度，学生在平时的阅读中就应该培养良好的阅读习惯，必须做到：

1）根据不同的文章、题干的设置，灵活采取多种读法，如浏览、略读、跳读等，不能逐字逐句地精读。

2）遵循从易到难、从简到繁的选材训练原则，使学生在练习中，体会到自己阅读速度的进步，增加阅读的信心。

3）严格规定阅读的时间。

4）坚持先速度后质量的原则。

第六、掌握阅读策略

在阅读材料中，作者往往不直接说出文章的意思，而是含蓄地表达，尤其是在阅读文学作品时，经常需要推论，有时一句话的含义需要推论，有时整个文章的含义也需要推论。那么，学生可以从以下方面入手：

1）结合作者的思想、观点及其创作目的、创作背景进行推论。

2）从作者的语气、语调、措辞等读出作者的“言外之意”。

3）仔细体会一些重要单词的含蓄意思及其感情色彩。

4）充分利用自己各方面的知识，把文章中所述的事件和自己的阅历或熟悉的事情联系起来思考。

近年来，高考阅读中，选项的干扰性较强，考生在理解语篇的情况下，有时选不对答案的一个重要原因就是不能全面地认识答案与干扰项之间的关系。通常情况下，正确选项与干扰项之间有以下三种不同的关系：

1)干扰项与文章内容相矛盾，正确选项与干扰项之间为正与误的关系。