优化环境，让幼儿在自主性游戏中主动发展

戴彬

摘要：环境对幼儿自主游戏的开展具有重要意义。同时，我们也认识到对于游戏主体的儿童来说，他们在游戏中对自由的体验越强烈、越丰富，带来的发展收益也就越大。因此，我们要多角度、全方位地营造一个自由、宽松的游戏环境，使幼儿快乐地陶醉在自己的游戏中，自由创造，主动发展。

关键词：优化环境；游戏教学；自主发展

中图分类号：G613文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）04-076-1

随着素质教育的大力推进，教师日趋重视儿童的基本需求，让他们拥有一个快乐的童年，已成为大家心中的要求与美好的心愿。自主性游戏理念的提出，强调自主控制，使儿童成为游戏的主人，也日益被教师接纳并逐渐在幼儿园广泛开展。同时，大家也产生了这样的困惑：游戏的教育功能从何体现？实践证明：游戏环境的优化，能体现教师的隐形指导，有效地保护幼儿游戏的自由性、自发性，让幼儿在“自己的游戏”中主动发展。

1.由功能化向人性化转变，营造温馨柔和的家庭气氛。红褐色的地板与粉色的中绿色桌椅搭配决定了活动室内厚重的色彩基调，走廊内几张长条状方桌将区域生硬隔开，强调了功能性：这儿只能坐在椅子上玩。这样的环境带给幼儿一副“硬冷”的面孔，他们是不喜欢的。人性化的环境一切为孩子考虑，强调人际互动，隐蔽的角落带来安全感，柔化的材料、随意的布局营造了温馨柔和的家庭氛围，给孩子带来了放松愉快的心情。如：拿来一些色彩鲜艳的泡沫拼板铺在活动室一角的地上，用鲜绿色的大型插塑搭起个低矮的小篱笆和可以钻来钻去的小拱门，效果就不一样了，孩子们就会很惊奇地问：这块地方是玩什么的？接着在搭好的桃红色的塑料架上随意放上几小筐玩具、一些拼图、几本书，墙边再摆上一些有色彩的大型积木，孩子们会发现：这儿可以看书、玩拼图，可以在地面上坐着、爬着、躺着玩，还可以用积木搭成自己需要的桌椅等物品，坐在上面玩。然后给这儿低低地安上一排用粉色的布和白纱做成的落地窗帘，系上个红色小绸带，再放进几个漂亮的布娃娃、雪白柔软的长毛绒大熊、电话机，还有几件小小的衣服放在竹篮里。孩子们就会高兴起来：我们还可以抱抱大熊，给布娃娃穿上漂亮的衣服，把窗帘扎成自己喜欢的样子，还可以对着电话筒说说心里话，这儿真跟家里一样。最后，给小门、窗帘绕上几缕青藤，上面盛开着红色、黄色的小花，孩子们就会非常喜欢这里：比家里还要漂亮，我们要脱了鞋进去安安静静地玩。

2.变封闭式为开放式，强化幼儿自主游戏的意识。以往幼儿虽然可以在相对稳定的区域内自由选择玩具，可是对区域的布局、玩具的取放都是有一定限制的，如：保持区域的原有布局，玩具只能在本区域玩。孩子们感到自己仍不是游戏的主人。现在我们允许幼儿不受区域限制自由取放玩具，可以根据自己的需要改变区域的范围、布局和功能。如：玩“医院”的孩子在给“娃娃”动手术时发现缺少手术用的剪刀，他们就自发地到美工区拿来原本做“纸工”用的剪刀，又觉得智力区的粉红色柜子隔出的四四方方的空间很适合做“手术室”，他们干脆把“娃娃”搬进了“手术室”做起了“手术”。当美工区的孩子用油泥捏出了各色饺子放在作品柜上展览时，他们觉得这样好的饺子不给人家吃那才可惜呢，于是美工区就有成了“饺子店”。紧靠旁边的智力区又成了孩子们吃饺子的餐厅了。当“小舞台”的演员多起来的时候，用三块折板隔成的表演空间就不能满足他们了，孩子们搬来活动室的小椅子，动手搭起了一个大舞台。开放的区域使幼儿在游戏中玩得更加自由大胆、积极主动，富有创造性。

3.教师主导向幼儿主体转变，鼓励幼儿自己动手，大胆创设游戏环境。什么样的环境，孩子最喜欢？过去，老师费尽心机地贴贴画画，力图创设最适宜本班幼儿的环境，往往他们不领情。现在放手让幼儿自己动手，当他们看到周围满眼都是自己的作品时，他们会自豪地说：“我们是这里的主人”，从而激发起更加强烈的动手创造环境、自主游戏的愿望。用幼儿自己画的画、纸工装饰各活动区的墙面：提供塑料托盘，让幼儿随意摆放做好的泥工作品，进行展览；留一块空的玩具柜，让幼儿将自己拼搭的玩具造型尽情展示等。有的幼儿甚至不满足与此，自己拿来纸和笔答，画了一张“全家福”，往生活区的墙上一贴，玩起了“娃娃家”，将建构区的纸盒拼拼摆摆，又是一个另类的“娃娃家”。

一点收获：

1.开展自主游戏，教师的最大收获莫过于观念的转变。游戏中教师应是观察者、参与者、支持者，始终确保幼儿在游戏中的主导地位。教师通过观察、分析、判断，了解幼儿并提供适宜的帮助。

2.我们应重视环境的“会说话”的功能，渗透隐形性指导。教师通过参与游戏、布置环境，把友爱快乐传递给幼儿，把平等尊重表达给幼儿，把人文历史展示给幼儿，形成有效的动态循环，使教育更完善。

3.自主游戏增强了幼儿的自主意识，对幼儿一日生活中自理能力、行为习惯、规则意识的培养有很大帮助。

综上所述，优化游戏环境直接影响幼儿游戏的质量。优化环境能使幼儿在自主性游戏中独立自主地创造，积极主动地发展，尽情享受着游戏带来的美好感受。随着社会的发展，时代赋予我们更新更高的要求，教师切实把握好环境的的价值取向，对幼儿的主动发展有着不可低估的实效性。