做“亮”你的细节

彭雪梅

摘 要：细节决定班主任工作的成败，要教育好一群有思想、爱冲动的青年人，必须从细微处入手，关注细节，细心处理。

关键词：善于观察；仔细分析；“利用”班委

前不久，学校召开班主任德育例会，领导让我跟大家分享做班主任的经验、做法。说到“经验”二字，实在是愧不敢当。作为年轻的新手，我只是努力做“亮”我的细节。下面就几个案例，谈谈我的做法。

一、开学第一课要短小精悍

每学期开学初学生都会观看开学第一课，开学第一课也总会给学生留下深刻的印象。去年开学初我的开学第一课有三项议程：（1）让学生做了份关于气质类型的调查问卷；（2）引用毛主席的话：世界上怕就怕“认真”二字，介绍我这个人最大的特点就是做事认真；（3）对问好、课前准备、路队纪律、上课程序、卫生工作等做了一一交代。这三件事要达到的目的分别是了解学生的气质类型，便于根据不同情况因材施教（通过后来的实践经验发现，学生的气质类型与开学初做的调查问卷是一致的），让学生在一开始就提醒自己注意自己的言行，别让这个认真的老师找出自己的毛病；引导学生进行角色的转变，熟悉新环境、了解新秩序，遵守游戏规则，严格要求自己的行为习惯。当然接下来的工作就很好开展了。

二、日常管理要做到腿勤、嘴勤、手勤

班主任是一门技术活。接手一个班级，总是要防不胜防，一不留神，事情就出来了。于是我经常深入班级，察其言观其色，注意观察学生的动向，记录学生的问题，久而久之，我练就了火眼金睛。

比如，最近我观察到有个女生，近几天眼睛总是红红的、肿肿的，像哭过一样。批阅家校联系本也发现她最近作业时间一直比较晚，基本持续在22：00。按照她家距学校的距离、最近的作业量，可以推断她有问题。于是我开始侦查，先是从她身边的同学调查，无果。于是与她爸妈沟通发现，她学习状态总是老样子，最近倒是很快就把作业写完了，但是会紧闭房门，不允许爸妈进入。了解下来才知道，最近她有上网的情况，具体在网上做了什么家长也不知道。此时我开始约谈孩子，孩子还算坦诚，交流下来得知她最近在收看《来自星星的你》。于是，我豁然开朗，所有的谜团都解开了。

这样的事情其实是普遍存在的，如果班主任没有火眼金睛，可能很容易忽略这样的细节。

三、善于“利用”班委管理班级

何为“班委”？班委是班级（学生）委员会的简称，是协助班主任开展班级工作的得力助手，班主任要善于“利用”班委。各个单位包括学校，高层领导和普通大众之间都会设有中层，中层是连接高层领导和普通大众的纽带，能够起到上传下达的效果。其实，班级管理中班委就是中层。“利用”好班委，班主任能省下不少力。

比如，最近学生反映早晨上学出门早，早饭吃得少，课间操后就饿，好容易挨到中午，午饭有时实在难吃，又吃不下，于是下午第二节课后就饥饿难耐。考虑到班委反映的是实情，秉着人性化的原则，我同意了学生的请求。但是携带充饥食物到校，又会随之产生一系列问题，所以要制定规则，于是我请新班委起草制订了细则，学生起草得像模像样。摘抄如下：

关于携带充饥食物到校的相关条例（试行）

第一章 总则

近期部分同学反映，在校期间会出现饥饿无处找食状态，这种状态严重影响了听课、作业效率，为了提高学习效率，保证学生在校的营养，故秉着人性化原则，特出台此条例。

第二章 具体细则

1.可带食物

在校期间允许带面包、饼干等充饥食物，如：肉松面包、奥利奥、趣多多。

2.不可带食物

不允许带任何饮料、甜点蛋糕、糖果、巧克力等零食，如：提拉米苏、甜甜圈。否则，无论价值和数量，一律没收，并扣小组成员每人2分。

3.饮食方式

文明饮食，注意形象，不要边吃边跑、边吃边吵，不能哄抢，不允许一群人聚集在一起。

4.食用时间

大课间和下午第二节下课后的课间。（凡是未在规定时间内吃食物者，第一次警告，第二次要给全班师生买一份）

5.食物储存

在非规定时间内，放好自己的食物，如桌洞、书包。

6.食用地点

本班教室内，请不要到教室以外的其他地方食用，以免给其他班级带来负面影响。

7.杜绝不良风气，如攀比、炫耀等。

（注：以上条例如发现任一名同学违反，则全班同学取消带充饥食物资格。）

请维护好教室卫生、环境，食用完毕之后自己清扫好残留物。

值日班长、值日生针对以上时间加强班级卫生监管工作。

（以上条例最终解释权归彭老师和执行人员所有。本条例将逐渐完善，但不做赘述。）

2014年3月7日

如无疑问，请所有同学签名。

在班委的发起下，全体学生纷纷签名，许下诺言，遵守秩序，这样真是一举两得，既解决了饥饿的问题，又避免了携带充饥食物可能带来的问题。而全程的参与者是班委，借学生之口管理学生，学生心服口服。相信所有班主任老师都知道班主任什么事都要干，什么事都要管，如果每件事都亲力亲为的话，必须付出大量的时间和精神。但是人的能力是有限的，要善于“利用”班委。具体来说，该组长做的，班干部不做，该班干部做的，班主任不做。每项工作一经布置马上落实到具体同学负责。现在大大小小的事情我很少过问，但是效果却很好。

五、建立小组、师徒学习竞争机制

有心理学家曾做过调查，认为孩子从同伴身上学到的东西远远大于从长辈或老师身上学到的。所以，我着重引导学生互相学习，加强彼此之间的竞争意识，使成绩相近的同学之间不服输，形成一个比、学、赶、帮、超的学习氛围。于是，我在班里建了小组，引导学生师徒结对。小组组建时我根据我班情况，提了几点要求，我班是14個男生、18个女生，组成6组的话，会有两组6人，四组5人，为了各个小组男女比例均衡、实力均衡，我要求学生每组最多3个女生、至少2～3个男生，自己先组，组完后我会适当调整。在制定小组细则时，我也是涉及常规、学习各个方面。师徒结对时，我是根据最近发展区原则，优等生对中等生、中等生对后进生。管理中我不只关注成绩优秀的学生，而是尽量调动全体学生的学习积极性，激发每个学生身上的优点，使整个班级形成一个良好的学习氛围。这样的效果是好则更优，劣能变好，使全体学生共同进步。

总之，班级管理工作是一个大课题，班主任面对的是思想既活跃而又任性的青年人，要想成为称职的班主任，必须从细处着手，处理好细节。

（作者单位 江苏省苏州工业园区东沙湖学校）

编辑 赵飞飞