高校班委管理的探讨

田晓雪 范 例,2

（1.安徽理工大学，安徽 淮南232001；2.东北大学，辽宁 沈阳110004）

0 前言

高校大学生一般以班级为单位进行校内学习及活动，班委是每一个班集体中的核心领导组织者，同时也是教师、辅导员与学生之间联系的纽带。在班级建设中，班级的风气、活动积极性和学习态度等都会受到班委的直接影响，班级建设应当在辅导员和班主任发挥导向作用的前提下，以班委为主体，充分发挥班委的特殊作用，调动班委积极性，从而带动班级整体氛围。因此，在研究班委在班级中的作用的基础上，发现存在的问题，并建立一个完善的评价体系解决问题，能够有效的发挥班委的作用，更好的成为班级的领导者，老师的好帮手。

1 班委在班级中的作用

班委是由老师指定或者全班同学公开选举出来协助老师对班级进行服务和管理的学生，他们具有如下一些作用：

1)传递作用

高校大学生数量比较多，且分散，因此就需要班委能够具有积极主动性，及时的将各政策活动需求传达到班级同学，并及时将信息反馈，提早做好各项准备。

2)带头作用

班委成员一般都是班级成员中的品学兼优的学生，也是老师和同学关注的重点。一般说来，班委的言行都是班级同学的参考对象，因此班委可以作为班级同学学习和行为的一个标准，以此来带动班级的整体气氛。

3)监管作用

高校学生的管理通常有一个或几个辅导员负责一个年级的学生，因此每个辅导员或者老师需要同时负责超过一百以上的学生，因此在日常监管过程中难免会有一些疏漏。因此，班委还要起到辅佐辅导员或老师对班级成员进行监管的作用，包括同学日常学习生活中的思想重大波动，生活存在的困难和问题，班级成员中的一些矛盾冲突等等，方便老师能够及时对问题进行把握，以免事态扩大[1]。

4)组织作用

高校中十分重视班级整体活动，因此班委需要能够在合理的时间组织班级同学进行一些有意义的活动，以此来增加班级整体凝聚力和活跃性。在组织活动的过程中，需要班委能够做好整体统筹规划，并且做好安全措施。

2 大学生班委存在的问题

目前大学生班委管理中普遍存在以下几个问题：

1）选任机制不够合理

高校班级中的班委任命方式一般有两种，老师指定或者同学投票，一般都是在大一刚刚入校时便确定下来。第一种方式是根据学生的班委经验或者老师的第一印象进行确定的，这样容易在学生中产生抵触心理，会影响到后期学生工作的开展；第二种方式选举出来的同学通常都是在学生中有人气的，但是不一定适合其职位，这样在后期学生管理和学生工作的开展中同样会使工作难以开展[2]。

2）工作任务量不均衡

一般说来高校班委是由七到八名成员组成，包括班长、团支书、学习委员、生活委员等，在实际工作的开展中很容易出现工作任务量分配不均衡的问题，通常老师为了方便起见会将学校学院任务直接分配给班长，结果造成了班长的任务量过大，而其他班委有“形同虚设”的情况。

3）工作缺乏热情

大学生在大一入学之后的一年之内对于做班委抱有极大的热情和积极的态度，然后热情就逐渐消退。这个主要原因是大多同学在竞选班委时的目的是为了当班委所带来的便捷和好处，当他们发现这个好处不如自己所想的时候就失去了热情和工作动力，缺乏激励。

4）缺乏危机感

部分高校的班委不存在替换制度，班委几乎是从大一建立之后便持续到大四结束，导致许多班委缺乏危机感，没有工作积极性。

除了以上这四点之外，大学生班委中间还存在许多其他问题，例如工作效率不高，工作与学习相冲突，缺乏公平性等，这些问题导致部分同学对班委产生意见，班级凝聚力不强等问题。

3 建立完善的班委管理体系

为了减少以上存在的问题，使班委能够发挥班委功能，引入企业所普遍应用的绩效管理理论，将大学生班级模拟为企业，班委模拟为企业中的工作人员，根据班委的工作内容不同，划分不同的工作级别，并且在结合学校规章制度，制定班委绩效管理制度，采用每一学期评分一次的方法，并且结合“末位淘汰”制度，对于绩效考核排名最后的班委进行轮换[3]。需要建立一个完善的班委管理体系，班委管理体系主要包括有明确班委具体职能，制定考核标准体系与细则，确定绩效考核小组，落实考核方法。

3.1 明确班委职能

在进行班委考核的前提是要对各班委的职能进行确定，明确每个岗位工作内容、权利和责任，以便同学在竞选时候根据自己的能力情况和兴趣来选择相应的岗位，避免盲目选择岗位。同时能在班委考核时提供参考依据。

目前高校大学生班委主要分为班长，团支书，学习委员，生活委员，体育委员，宣传委员，心理委员和组织委员等，个别学校会根据自身特色设立其他班委成员。由于各个学校对班级工作要求不同，需要针对自身的特点和需求建立一个完善的班委工作职能表，让每位班委在竞选的时候明确各个班委的工作内容，工作责任和义务，不能盲目竞选，要结合自身能力和条件进行竞选。

3.2 制定考核标准体系

班委的考核主要包括四个方面，思想品德、考试成绩、个人工作能力和融洽度。每一个部分都可以具体细化为每一个单独事项。例如班委思想品德可以扩展为遵守规章制度情况、思想政治觉悟水平、道德品质、集体观念等；个人工作能力包括按时完成任务、能够成功的组织活动、具有工作积极性等；融洽度包括能与同学相处融洽、能够成为同学的楷模等[4]。考核标准体系中的每一个部分都能具体细化出来很多评价项，分辨包括了班委的“德”、“智”、“才”等方面，因此在评价中能够综合评价班委，只有“德”、“智”、“才”能力兼具的班委，才能够建立一个让老师信得过，让同学信服的班委体系。

3.3 绩效考核小组的确定

在制定了考核标准体系的基础上，设立考核小组，考核小组应包含有辅导员或班主任，班级同学和除被考核之外的其他班委成员，分别从不同方向多角度的对班委工作进行考核。在对考核体系中的每一项进行打分时，每一位考核人员都应按照统一的评分标准对每一项进行评分，评分标准见表1。

表1 考核标准体系评分标准

3.4 考核实施

和企业考核不同，班委考核不宜过于频繁，班委上任后对于岗位的工作内容需要一定时间的适应期，同时需要一定时间协调好学习与工作、个人关系与工作关系之间的主次比例关系，因此对于班委的考核可以定位每个学期中期做一次短期考核，旨在让每一个班委进行查漏补缺，在下一个学期初结合上一学期的考试成绩，按照考核内容做一次学期考核，针对得分过低或者严重失责的班委进行淘汰，同时再一次进行班委选拔，补充位置的同时也调整班委，使每一位班委都能在适合的位置上工作。

4 结论

现今对于大学生教育的问题成为高校教师主要关注问题，高校大学生数量较大，因此为了能够更加有效地管理大学生，可以通过加强对班委的管理，使班委再由班委管理班级同学的方式。由此提出将绩效考核机制引入班委管理中，将考核内容形成一个完整的标准体制，并且从学生、老师等方面分别建立考核小组，全面、细致的考核班委工作，激励班委更好的发挥自身特长，更努力的为班级服务，同时使其有被淘汰出班委岗位的危机意识，因此来更好的激发出班委的潜质，同时也能为其更好的适应未来工作时的紧张气氛打好基础。

［1］李守远.浅谈新时期如何充分发挥高校班干部的作用[J].湖北经济学院学报:人文社会科学版,2013,1:147,148,178

［2］廖晓玲.高校班级学生干部管理常见问题与对策[J].高教高职研究,2011,83:208

［3］贺迎九，王咏梅，王征.把绩效管理理论运用于高职院校班级管理[J].学习月刊,2006(8):89,90.

［4］陈建海.高校学生干部考核评价机制浅论[J].长春工业大学学报,2011,06,32（2）42-44.