从“趣”入手，让课堂动起来

张霞

“兴趣是最好的老师。”杰出的物理学家爱因斯坦曾这样说过。诺贝尔物理学奖获得者杨振宁博士也曾说：“成功的秘诀在于兴趣。”我们的课堂教学也不例外，也要从“趣”入手，让学生对课堂学习产生兴趣，就等于拿到了开启成功大门的金钥匙。

一、巧用多媒体激趣

一首乐曲，几张图片或一段视频，都可以激发学生学习的兴趣，很快地让学生入情入境。如：在教学《二泉映月》时，学生在自学的基础上，通过语言文字初步了解了这首乐曲，它时而“委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌”，时而“升腾跌宕，步步高昂”“舒缓而又起伏，恬静而又激荡”……这时我问大家：“在国际乐坛上都享有盛誉——这究竟是一首什么样的曲子呢？同学们想不想听一听？”学生们的回答声响彻整个教室上空，于是在优美的音乐声中开始了这节课的学习。

二、勤用个性朗读激趣

不知从什么时候开始，我发现学生上课朗读课文的积极性不高了，不愿主动起来读，或者是读得平淡无味，根本没读出感情来。后来我尝试着用“个性朗读”的方法引导学生朗读，如：在学习《安塞腰鼓》一课时，为了让大家能充分地读，有感情地读，我说：“同学们，你最喜欢课文里的哪些句子或段落？读给大家听听，现在是个性朗读展示的时间，机会是有限的，当它来到你身边要善于抓住它。”你瞧！同学们跃跃欲试，争先恐后地读了起来，一个人读，几个人同时读，个个涨红了小脸，声情并茂地朗读，教室里的读书声此起彼伏，真是群情振奋啊！个性朗读展示，的确是一种调动学生朗读积极性的好方法。

三、善用激励评价激趣

有激励才有动力，善用激励评价，往往会有意想不到的收获。

在理解练习中一组词的意思时，志×发言的声音有点小，并且说不通顺，我鼓励他声音再响亮些，其他通顺不通顺先不要管，志×的声音终于高了点。在后来一条龙读鲁迅的那句名言时，志×的声音非常响亮，不过一不小心读错了，同学们哈哈大笑起來，这时，我说：“志×这次读得有进步吗？声音那么响亮，虽然有读错的地方，但也错得可爱！”同学们被我的这句话逗笑了，我想，这样大家以后因为害怕说错了而不敢发言的现象应该有所改善吧，是呀，之前无数次地碰到课堂上掉链的尴尬很大的原因在老师，如果说错了都可爱的话，那么还有哪个孩子在课堂上不敢发言？

巧用多媒体，勤用个性朗读，善用激励评价，从“趣”入手，让课堂动起来！

（作者单位 山西省阳城县东城办中心学校上孔完小）

编辑 李建军