中学历史课堂高效教学方法初探

冯艳琼

摘 要：在《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确提出：“要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”课堂是教学的主阵地，是提高教育质量的关键所在，如何实现中学历史课堂的高效教学是着重探讨的问题。

关键词：课程导入；高效课堂；教学方法

所谓高效，就是以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，实现效率最大化和效益最优化，让每一名学生都能性情舒畅地在课堂上获得知识的积累和能力的增进。在现实情况中，有不少这样的现象，中学的历史课成了学生们口中的“无聊课”“休息课”，这样的字眼都很难和“高效”挂钩。那么，如何改变我们的教学方式，让老师教有所得、学生学有所获呢？

一、注重课程导入设计，激发学生历史兴趣

常言道：“响鼓还需重槌敲。”如果说一节课是响鼓，那么课程的导入则是重槌的第一槌，一定要敲击在点儿上、击在学生的心坎儿上。学生注意力全都在课堂上，没有了其他的干扰因素，就会兴致勃勃地投入新的学习中去，才能使思维在交汇中产生智慧的火花，，从而实现高效的学习。他们带着问题去思考，最终达到事半功倍的效果。

二、创新教学形式，让历史“活”起来

光在课程的开始吸引学生是不够的，在讲课的过程中，也要能让学生的思维处于活跃状态，积极地去探索知识，这才是高效的课堂。那么，又怎样才能让学生的思维总处于活跃状态呢？这就需要我们教师创新课堂形式，精心设计安排教学内容，激活历史，调动学生学习的主动性。教师可以充分利用多媒体来创造一种历史情景，比如，在讲九一八事变时，可以播放《松花江上》这首歌曲或者相关的视频资料，让学生充分感受到“九一八事变”给东北人民带来的灾难性的影响。这样就能够把历史讲活，让历史课变得丰富而有意义。

三、布置课下任务，巩固教学成果

课下任务的布置是课堂教学的延伸，它可以检验和巩固学习成果，因此，也是高效课堂得以实现的重要保证。教师要能够合理布置课下任务，这并不是指单纯的习题练习，还包括历史知识的拓展。教师可以向学生推荐一些优秀历史读物，撰写读书报告，这样可以开阔学生的视野，培养和形成历史素养。

本文从历史课程导入入手，继而谈了一些创新课堂形式的方法，最后又讲了讲课下任务的布置，按照一节课的时间顺序初步探讨实现中学历史高效教学的几点建议，供广大教育工作者借鉴。

（作者单位 重庆市巫山县福田中学）

編辑 温雪莲