浅谈如何激发学生的学习兴趣

许晓妍

摘 要：兴趣是获得真知的先导。在教学中，传授知识、培养技能，一旦引起学生的兴趣，那么学生学习的积极性就会大大提高，智慧的火花也会迸发出来。因此，教学中，教师要想调动学生学习积极性，就必须千方百计地激发学生的兴趣。

关键词：妙用导语；学习兴趣；恰当提问

一、妙用导语创设主动的教学情境，让学生在兴趣盎然中学习

导语主要根据不同的内容、不同的文本来设计。它可以是一段风趣生动的语言，可以是一幅优美宜人的画面……导语巧妙的设计，为学生进一步体验教材起到一个铺垫的作用，它强烈地吸引学生参与课堂中来。如，教學《跳水》一课时，我以“在一次风平浪静的航海途中，船长的儿子为追一个顽皮的猴子走到桅杆的顶端，只要一失足，摔到甲板上就没命了。船上的人都吓呆了。小男孩的命运怎样呢？请大家仔细阅读课文，寻找答案。”老师以这一紧张、惊险的描述引入新课，激起学生探求结果的兴趣。同学们仔细地阅读课文，认真思考、讨论，很快弄清了事情的起因、经过和结果，完成了学习任务。

二、巧妙运用多媒体教学，激发学生学习兴趣

利用多媒体的功能，无疑为教学注入了新鲜的血液。这就意味着教师的教学内容和方法要能激起学生的学习兴趣，使他们在愉悦的情绪体验中接受教学，使教学活动成为师生双方乐于参与的活动。运用多媒体教学，能通过情景画面，多方面、多角度地激发学生的学习兴趣。如，《自己去吧》一课中，多媒体为学生展示了这样的画面：小河中，河水哗哗地流，小鸭在水中摇摇摆摆的游着，水冲过来，冲走了小鸭子，它急忙把握好方向，可是水又冲来小鸭子又一个趔趄，它急忙稳住，终于，小鸭学会了游泳。学生被声音、画面牢牢地吸引住了，仿佛身临其境。理解了小鸭学游泳的艰辛。可见，多媒体的运用激发了学生的学习兴趣。

三、尊重学生，激励学生

我们要充分尊重学生的独特体验，为他们创造和谐、轻松的课堂氛围，使他们感受成功的快乐。因此，在课堂上尽量用谈话式语言与学生平等的交流，让学生在亲切的谈话氛围中不知不觉地接受新的知识。鼓励发散思维，深化探索兴趣。教学中采取一因多果”“一问多答”“变式训练”等方法，鼓励学生站在不同的角度，提出各种不同的见解。例如，《狼和小羊》一文写狼最后向羊扑去。启发学生提出多种假想：“羊被狼吃掉”“羊被狼咬伤”“羊被人救出”等。并让学生在假想故事结局的过程中摆理由、讲道理。在学生充分发挥聪明才智的基础上，对敢于提出不同意见的学生给予及时的表扬和鼓励。尊重学生，激励学生，激发学生的学习兴趣。

四、恰当提问，激发兴趣

在教学过程中，恰当的提问，可以激发学生的兴趣，启迪学生的思维。因此，每授一篇课文，我都设计一些有趣的问题，创设问题情境，诱发学生的好奇心，把学生引入与所提问题有关的情境中，触发学生产生弄清事物真相的迫切愿望，让学生对新知识产生浓厚的兴趣，启动学生思维的闸门，积极主动地完成学习任务。在一节课中，我不仅在课的开始要创设问题情境，激发学生参与动机，而且应在整节课的教学过程中想方设法不断地提出问题，创设问题情境，使学生经常处于问题情境中，始终保持认真、主动的态度和情绪，主动参与学习。

教育心理学告诉我们：兴趣作为一种非智力因素，在很大程度上影响孩子们的求知欲，影响认知过程、认识质量、学习水平和学习效果。前苏联学者阿莫纳什维利提倡：依靠教学过程和知识本身的魅力吸引学生和培养学习兴趣，才能形成“快乐的学习”，只有“兴趣”和“快乐的学习”才能使学生心理机智，各种学习能力和高尚品质得到充分发展。总之，教师在教学中，一定要想方设法地培养学生良好的学习兴趣。

（作者单位 内蒙古自治区根河市敖鲁古雅鄂温克民族小学）

编辑 温雪莲