初中生物的有效教学方法

刘月芳

摘 要：初中生物教学是承接小学生物和启发高中生物学习的重要过渡阶段，这一阶段的知识内容既有理论性又有动手实验操作性，初中生物不仅旨在教授生物知识，更注重启发学生在学习知识中的兴趣和思维能力。

关键词：思维迸发；走进生活；形象化

初中生物教学课程是一门知识性与趣味性相结合的学科，在教学过程中应注重学生思维能力和理解接受能力的差异以及培养学生对生活中普遍存在看似平凡的物种的整体理解和细致分析观察能力。因此，初中生物教学方法是否得当，是学生能否学好这门课的关键。下面将重点探讨提升初中生物教学有效性的一系列办法。

一、将课本知识形象化

初中课本的生物知识难免枯燥乏味，这就需要这一学科的老师们千方百计地把书本上的知识融入生活中能吸引学生注意力和眼球的地方，在能吸引学生注意力的情况下讲解生物知识，这样既有利于课程的实施，又有利于学生的接收与消化。比如，讲解细胞分裂的时候可以将细胞分裂的文字内容形象放大制作成图片或者PPT幻灯片，让学生在图片上标出变化的名称及生物转化

过程。

二、“文理思维”的有效结合

在所有学科中，生物是属于兼备文科理科双重学科特点的科目。这就要求老师们合理安排学生利用不同思维方法学习这门课程。生物需要熟记背诵的内容很多，生物老师上课可以留出一定时间让学生熟记背诵理论知识，遇到需要计算的内容时，可以模仿数学等课程利用公式计算等。比如，有氧呼吸运动，就可以利用公式推导得出，这样更有利于学生记忆和运用。

三、开展课堂小组讨论

在初中生物学习中，学生很多时候并不能考虑周到，生物老师可以把学生分成小组合作，学生在小组活动中互相补充队友考虑不足的地方，最终得出正确全面的结论，共同享受成功的喜悦。在小组活动中，不仅有利于创建良好的学习氛围，更有利于思维的创造与融合，还可以增进友谊，解决老师很多情况下不能兼顾到所有学生的教学漏洞。

四、注重基础知识教学

初中生物知识只属于生物学科范畴较为基础的知识，生物老师应当多讲解深化生物基础知识，适当讲解难点疑點。在每一章节学习完之后，布置相应的巩固练习以及相应较少比例的拓展提高，让学生始终处于学中练与练中学相互补充的状态。

五、把“生物”融入生活

根据对初中生普遍情况的分析，学生仍处于对世界未知事物存在普遍好奇的状态。教师可以在教室窗台上种养一些常见生物，可以在教师墙上挂一些生物分析解剖图片，久而久之，学生就会在每天都能见到的生物环境中加深对生物知识的理解。如果情况允许，生物老师更应该带领学生走入大自然，更细微地与大自然生物接触。

初中生物作为一门与生活息息相关的课程，在整个初中教学课程中都起着举足轻重的作用，在这一时期，学生思维处于蓬勃发展和开发阶段，生物教师更应该利用这一特点，鼓励和引导学生学好生物知识，热爱大自然，热爱生活。

参考文献：

娄昊.关于初中生物课堂教学的研究与探讨[J].东方教育，

2013（8）.

（作者单位 贵州省黔西南州安龙县戈塘镇戈塘中学）

编辑 李建军