浅谈品德与生活课程中的情感教育

王宝田

【摘要】在新课程的教育理念下，强调了以学生为教育主体，以学生的发展需求设定和调整教学计划。小学的品德与生活，注重学生的思想品德，以情感意识、生活行为等为主要教学内容，培养学生正确的人生观和情感观念。本文以教育科学版小学二年级品德与生活课程教材为例，阐述了品德与生活课程中情感教育的实施与深入意义，以及成效。

【关键词】小学二年级 品德与生活 情感教育

【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）04-0063-01

在《小学德育纲要》中指出：思想品德课程要着重培养学生的道德情感。因此，在小学品德与生活的课程中，主要通过学生常见的事物，或者身边的事情，获得情感教育，在思想情感上树立正确的观念，对提高学生的综合素质，规范学生的行为起到良好的促进和教育作用。如何将教材中的理论教育融入到实际的品德与生活的教学中来，是本文研究的目的，笔者认为，可以从以下几个方面入手。

1.利用教材渗透情感教育

教科版小学品德与生活教材，都是以學生的的现实生活内容为教育主题，具有一定的开放性，对学生的思想品德和行为习惯起到了进一步的引领作用，对学生的情感态度和情感观念有一定指导作用。因此，在品德与生活的课程教学中，可以利用现有的教材内容为主，培养学生正确的情感态度，和良好的行为与习惯，掌握一定的生活技能，帮助学生获得丰富的情感体验。

在小学二年级品德与生活下册中的第一单元，主题内容就是自己拿主注意，通过教材中小朋友在购物时，别人怎么说的，他又是怎么说的，得到了遇到问题后，自己拿注意的答案。在商场超市购物，是我们每一位同学身边经常遇上的事情，那么如果我们是教材中的主人公会怎么选择呢，通过讨论，以及实物模拟演示，学生都得到了启发，这是学生思想情感培养中的重要一步。

2.通过活动拓展融入情感教育

小学一、二年级的学生，正是处于情感认识的初步阶段，对于任何事物都有一个积极学习的态度，在这时，多通过一些相关的活动，让学生在活动中逐渐感受到爱的力量，同时学会感恩，帮助学生形成积极的生活态度。

在小学二年级品德与生活下册中，有一课为爷爷的小拐杖的内容。在课后，举办了一个题为我和爷爷的照片展，让学生把自己认为最满意的照片展示出来，与其他小朋友一起分享，并讲一讲爷爷过去或者现在的生活工作状况，说一说从爷爷身上学到了一些什么，从而促使学生加深对爷爷的认识，激发对爷爷的尊敬和对家庭的热爱。通过这一个活动，让同学们学会了如何关心亲人长辈，学会在生活中关心老人，孝敬老人，从小养成尊老，敬老的良好品德。

3.材料分析培养学生正确的情感态度

一、二年级的学生，思想观念认知还是在一个模糊的状态，我们可以通过教材和实践活动，以及周围的事物观察等多种形式，对学生进行情感教育，同时，也可以通过材料分析的方法，让学生通过了解和聆听材料中的事例，辨别是非对错，以及教师的引领指导，树立正确的情感态度，养成良好的行为习惯。

如同样是在本册教材中，有一课题为人民英雄的内容，主要以抗日战争时期的英雄人物为教育内容，通过本课的学习，学生了解了董存瑞等一些老一辈抗日英雄，为了人民的解放事业，献出了宝贵的生活，让学生在敬佩英雄的同时，更加珍惜今天幸福的生活。另外，还通过让学生收集英雄故事，了解了儿童团员王二小，人民战士雷锋，为人民服务的张思德等等，从这些英雄人物的身上，培养了学生正确的情感态度，对是非观念有一个正确的认识，这也是情感教育的初衷。

参考文献：

[1]胡宝平.品德与生活课的三个关键词：情感·趣味·探究[J]华夏教师. 2011，21（07）：42-43

[2]郑亚男.小学《品德与社会》课程教学中道德情感的培养.[J]学理论. 2012，71（11）：277-278