情景教学在英语教学中的应用与实践

张聪

摘要：情景教学模式是一种新型的教学方法，它通过呈现各种生活场景来调动学生学习的情绪，有利于激发学生学习的主动性，因此大大提高了课堂教学效果。但是，使用情景教学时，我们还应注意一些具体的操作问题，避免使情景教学只停留于表面。

关键词：情景教学；创设情境；问题

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）03-0021

情景教学指在教学过程中，教师根据教学内容，辅以各种教学手段，设计出真实的或接近于真实的情形和景象，试图通过生活情景唤起学生的熟悉感，激发学生的学习兴趣，调动学生的各种情感，让学生的智慧、思维、猜测、想象都充分地参与到课堂教学中，以帮助学生准确、快速有效地理解教学内容，活化所教语言知识的教学模式。情景教学在一定程度上的确有助于调动学生学习的积极性，促使他们自主学习，培养他们的自主学习能力以及探究能力，最终达到学以致用的目的。

一、情景教学在英语教学中的应用

一般而言，教师可以运用多种方法来创设情境，如运用多媒体技术，使用各种视听材料等。比如在讲授“festival”的时候，运用图像材料，如图片或漫画向学生展示各种节日的喜庆画面，并引导学生分享在这些节日里，他们和家人是如何度过的。图像材料的鲜艳色彩与生动的画面使教学内容变得直观、形象，对于引起学生的注意力非常有效，虽然学生对于国外的节日不是十分了解，但由于学生对中国的节日有相当的了解，所以学生都能找到话说，避免了无话可说的尴尬局面的出现。此外，由于学生能很快地进入到教学情境中，课堂教学便能达到比较好的效果。教师还可以运用语言情景。如在讲授“Friendship”时，可让一些学生分享一下他们交朋友的经历，讲述他们交朋友的准则，教师可以针对他们所讲的内容向全班提问，在课堂气氛活跃了之后，转入课堂的主要问题的讨论，即关于“Friendship”的感悟的问题讨论，从而引入课堂学习。同样的，教师也可以利用活动来创设情境。比如在讲授“Fashion”时，可以在上课前请班里的几位同学准备一段短小的时装秀表演。在课堂开始时，先请这几位学生进行表演，让他们把其他的学生带进时装的世界。由于表演的是自己的同学，学生的情绪可以迅速地被提升起来，课堂气氛也就很快变得热烈起来。由此，我们可以转入正题，引出对fashion，clothes的学习，让学生谈谈他们对Fashion 的看法，并让学生针对时下学生的各种打扮发表自己的见解。

此外，教师还可以采用诗歌、小故事、案例分析、角色扮演、戏剧小品、演讲、辩论以及游戏等多种形式来创设情境，通过这些活动，可以消除学生说英语的羞涩感，既锻炼了他们的语言表达能力，又消除了他们畏惧英语口语学习的心理，学生参与课堂的积极性大大提高。

二、运用情景教学应注意的问题

情景教学有利于激发学生学习的欲望，使学习不再是一件苦差事，因此许多教师都乐于尝试这种教学模式，但是，创设的情境或者是创设情境所使用的方法如果不当，便会流于表面的花哨和热闹，使部分学生停留在看热闹的层面，忽视重要的课堂学习内容，未能全身心地参与到课堂教学中。因此，笔者认为在情境设置过程中要注意以下几个问题：

第一，在教学中运用情景教学模式，必须从学生的兴趣以及他们的智力水平和认知水平出发，设置出符合他们年龄特点和心理特征的、贴近他们日常学习与生活的情境。从学生的经验出发把课堂与生活联系起来，使课堂内容与他们的生活息息相关。只有这样，才能引起学生的情感共鸣与他们的求知欲望、学习热情，使课堂教学获得较好的效果。

因此，教师所创设的情境需具有典型性，符合大部分学生的需求，这样的情景才能吸引学生，引起他们的注意力与参与的兴趣，诱发学生积极思维，学以致用。在练习口语时使用情景教学还需特别注意控制问题的难易度，问题难度过大容易造成学生的压力，打击他们的信心与积极性。因此，合理的做法是选取内容丰富、容易理解但又能引发思考的情景，形成通过已知来学习未知的、知识逐层深化递进的、具有过渡性的学习模式。

第二，情景需有感染力。只有在学生对情景产生强烈的共鸣、有深刻的体会时，课堂的气氛才是活跃的。此外，教师本人也应具有积极的情感，以情动人，在备课时教师应仔细斟酌课堂上的遣词用句，特别设计各教学环节之间的过渡语，注意使用抑扬顿挫的语调，使语言更生动，充满激情，富有感染力。

第三，情景教学是由学生熟知的事物、情景入手，使学生参与到课堂并自主地学习，从而优化课堂教学。成功的情景教学，会使课堂充满生机与活力，学生学习的热情被迅速点燃。这就要求在实施情景教学的过程中，教师要努力创造和谐美好的课堂气氛，极大地缓解学生的学习压力，尤其是英语基础相对薄弱的学生的心理压力。此外，教师在日常与学生的交往中应形成良好的师生关系，拉近彼此的距离，消除学生对教师的畏惧感，使学生在面对教师时敢言、直言。

最后，在情景教学中，教师也可以尝试结合其他的教学形式，如小组合作的教学方法，把学生分成若干小组，使更多的学生能够得到锻炼的机会。而且，先让学生在小组中锻炼，也有助于消除他们的畏惧心理，使他们互相帮助，共同体验成功，提高他们的自信心。

三、结束语

在实际教学实践中，我们意识到情景教学对于优化英语的课堂教学起到了极大的推动作用，相比传统的教学模式，情景教学更新颖有趣，课堂气氛也变得轻松和谐，教师可以在教授知识的同时寓教于乐，渗透人生道理，富有教育意义。但是同时，我们也应该充分认识到情景教学在实际运用中的困难。在运用情景教学时，充分考虑各方面的因素，改进方法，也可以与其他教学方法相结合，以求达到最佳的教学效果。

（作者单位：辽宁省盘锦市盘山县高中 124100）endprint