民办高校部分学生厌学原因及矫正对策

季建国

（南通理工学院，南通 226002）

民办高校部分学生厌学原因及矫正对策

季建国

（南通理工学院，南通 226002）

目前在民办高校中部分学生不思学习、厌学的现象影响学校学风的建设及学生自身的发展。探究了产生这种现象的主客观原因，从学生、学校、家庭、社会几个维度探讨了克服民办高校部分学生厌学现象的对策。

民办高校；厌学；学风建设；矫正对策

据教育部（截至2013年6月21日）最新统计，全国2 198所普通高校中，民办高校有424所[1]。民办高校在高职教育发展中发挥了重要作用。民办高校培养的学生也逐渐得到社会及用人单位的认可。但近几年许多民办高校的管理者、教育者发现，现在招录的学生越来越难教，部分学生厌学，不愿学，这种现象如任其蔓延，势必影响教学质量。笔者结合民办高校教学实践，就部分学生厌学的原因及矫正对策作一探讨。

1 民办高校学生学习现状及分析

近几年，随着生源的逐步萎缩及高校毕业生就业形势的日趋严峻，民办高校招生压力越来越大。2011年开始，江苏省在部分公办高职和民办高职院校中，实行注册入学，即只要参加当年高考的学生，选测科目合格，就可申请注册入学，降低了入学门槛。尽管如此，许多学校还是招不满学生，有的学校面临停止办学的窘境。由此考察民办高校学生的学习现状，很容易发现一些问题。

1.1 民办高校学生学习现状透视

1)部分学生学习基础差，制约其今后的发展。这种情况在民办高校普遍存在，但因校、专业、年份、生源性质的不同有所差异。学习是循序渐进的过程，缺乏必要的积累，势必影响学生今后的发展。

2)部分学生学习习惯差，行为习惯差，难以树立优良学风[2]。大到学校的校风、系风，小至班风、宿舍风气，对学生的成长影响都很大。按照我国目前以考试为中心的教育制度，民办高校中相当比例的学生被人们认为是“差生”。其实，学习成绩差并不代表智商就低，而是不良学习习惯和行为习惯所致，如怕吃苦、懒惰、缺乏恒心和毅力等，喜欢投机、走捷径，属于非智力因素。民办高校为这些学生提供了就学的空间，但也给管理者、教育者提出了新的课题，如何根据这些学生的特点，创设出一条符合他们身心发展的途径，显得十分重要。

1.2 民办高校学生厌学成因分析

在民办高校学生这样一个群体当中，厌学情况比较突出，有其复杂的动因。主要体现在：①学生个体因素。民办高校许多学生在学习目的、态度及学习方法等方面存在问题，有些学生在高中甚至初中时基础就比较差，就有厌学倾向，到了大学更明显。另外学习目标不明确、专业选择盲目、学习态度不端正也是比较突出的现象。有的学生是家庭逼迫来就读，有的学生寄希望混张文凭，甚至还有少数学生是抱着玩的心态来学校。②学校方面因素。民办高校师资队伍薄弱，许多学校师资是典型的“哑铃型”结构，即两头大、中间小，离退休教师和刚出校门的年轻老师为主，中年骨干教师少。教师教育教学的方法、手段欠佳，学校学习气氛不浓厚，对学生的管理不到位、课程设置及内容不合理，实验实训设施设备不足等，会导致学生产生理想与现实的落差，厌学情绪加剧。③家庭因素。许多家长原本期望值过高。一旦孩子高考失利，期望值就归零。这种反差导致家长丧失期望，孩子对学习的兴趣逐渐失去。另外非“打”即“骂”简单粗暴的教育方式和不良的家庭环境，如家长专制、缺乏责任和爱心，孩子被溺爱或家庭充满矛盾，这些对学生影响甚大，容易诱发厌学情绪。④社会因素。一是社会对民办高校及民办高校学生认可度不高，这种偏见使得学生学习动力不足，从而产生厌学情绪。二是大学生就业压力加大。近几年我国高校毕业生就业形势越来越严峻，这种竞争也使得一些用人单位对学历的要求越来越高，另外中国“熟人社会”独特的关系网也使得家有关系的学生感到学无压力，无关系的学生则失去目标和动力。三是不良社会风气的影响。新的读书无用论甚嚣尘上，“金钱”、“关系”至上，崇尚权力。部分学生容易迷失自我，失去对学习的兴趣。

2 民办高校学生“厌学症”的矫正对策和方法

造成民办高校学生厌学的原因是多方面的，要解决这一问题，需要学生自身的努力，更需要学校、家庭、社会共同配合，建立立体的教育体系，全方位帮助学生。

2.1 学生培养方面

1)帮助建立自信，确立目标。每个人都希望成功，都希望获得社会和他人的认可，民办高校学生也不例外。从心理学角度讲，就是要不断激发学生学习的动机和欲望，变“要我学”为“我要学”。

2)培养学生的学习兴趣。教师在教学上应采取多样化的教学手段让学生尽早地了解和走进自己所学专业，培养学生对专业实践操作的动手能力，鼓励他们通过学习和实践寻求解决专业技术上的问题，从而产生对专业学习的兴趣。学生要自己提出问题，广泛涉猎各种知识，主动参与探索和体验。学校要通过开展一系列生动活泼、形式多样的活动，帮助学生牢固树立起专业思想，培养专业兴趣。

3)帮助学生掌握有效的学习策略。有效的学习策略能帮助学生顺利完成学业，有的学生学习不好，是由于学习方法、策略不当。教师应帮助学生分析，让每个同学都能找到适合自己的学习方法。

4)创设新的评价体系和标准。按照加德纳多元智力理论，我们要根据民办高校学生特点，着重培养学生的动手能力、实践能力。确立以实践与理论考核相结合的方法，甚至有的课程只需实践考核即可。学生参加各级各类技能比赛，其成绩或获奖名次，包括各类职业资格证书可折算学分，记入成绩。

5)缔造良好师生关系。大部分民办高校学生是中、高考的“失败者”，在长期的学习生涯中或多或少受到家长、老师乃至同学的责备、鄙视和嫌弃，有自卑心理。因此，这些学生更需要温暖、关爱和尊重。作为民办高校教师，要最大限度消除学生的负面情绪，对学生以激励教育为主，不放弃、不嫌弃、不抛弃。

2.2 学校建设方面

1)要狠抓学风建设，营造良好的学习氛围。民办高校要得到社会认可，优良学风必不可少。民办高校要通过科学规范的教学秩序、学生行为规范及校园文化等营造学风，要大力宣传敢于创业、就业成功的优秀学生，树立榜样。学校要制定各种严格的管理制度，如考勤制度、成绩统计制度和考试管理制度等，尤其是考试管理制度，以考风促进学风、教风，杜绝学生的投机和侥幸心理，树立诚信意识。

2)加强师资队伍建设，提高教师综合素质。民办高校的教学质量水平，取决于管理、教学、辅导员三支队伍。提高教师素质是第一要务。民办高校应着力打造一支高素质的教师团队。这就要求专业课教师要深入生产第一线，熟悉本专业的生产现场和作业流程，最大限度地提高自身的实践技能，取得相应的职业资格证书，成为“双师型”教师。学校可以通过走出去、请进来以及培训和自学等方式，加强教师的专业教学能力、实践能力、课程开发能力和教研科研能力的培养。

3)加强教学管理，鼓励教师创新教学方法，创新教学理念。民办高校培养的是技能型、应用型人才，这就要求教师改变传统的教学方法和施教模式，创新教学方法，调动学生学习的积极性。创新教学方法，推进讨论式、探究式、协作式和自主学习，强化实践教学的工作过程导向，培养学生思维的习惯，教会学生学习的策略，使学生在专业学习当中产生惊奇、自豪，满足求知欲、创造欲。

4)适应市场需要调整专业和课程设置，加强实习实训，突出职业技能培养，做好就业指导工作。民办高校应根据市场需要设置专业，结合专业特点设置课程内容，使课程既满足民办高校学生的就业要求，又适应学生今后职业生涯的发展。增加相应专业的实验室和实训基地建设，让学生在高仿真或真实的职业环境中操作，提高实际操作能力。把理论和实践结合起来，学生意识到专业知识的重要，厌学现象就会大大减少。就业指导对于民办高校学生十分重要，这对他们树立正确的职业观，了解未来所从事的职业，进而引导他们按照社会需要和自己的特点选择就业，顺利进入职业生涯，具有现实和长远的意义[3]。

2.3 家庭环境方面

古今中外成功的教育实践表明，家庭在孩子的成功方面起着不可或缺的作用。民办高校学生的家长也要提高自身素质。当今社会经济、政治、科学技术等各方面日新月异，家长在教育孩子的同时要注意学习，多了解孩子，深入孩子的内心世界，通过沟通了解孩子的学习能力，家长应该根据自己孩子的实际情况，用科学的教育方式，给予适当的期望，培养孩子学习的独立性和自主性。家庭中要创造积极向上、崇尚知识、文明孝悌的氛围。家长还要经常与学校老师沟通、交流，因为有些学生自控力差、行为习惯差，家校双方经常交流沟通，有利于学生的教育和转化。

2.4 社会环境方面

社会各界应重视对民办高校学生的教育工作，正确评价，正确引导，营造良好的社会环境。①转变观念，重视和关注民办高职教育。首先要纠正社会对职业教育特别是对民办高职教育的偏见，树立重视高职教育、崇尚技能的良好氛围。其次要通过大众媒体积极宣传民办高职教育，帮助社会各界了解民办高职教育，消除对民办高职教育的错误认识。②政府积极引导，扶持民办高职教育。政府和社会各界要支持鼓励民办高职教育，提供宽松环境。这方面德国的二元制职业教育模式、美国将私立高校划分为营利性与非营利性的做法可资借鉴。③营造良好的社会环境。学校要同政府相关部门密切配合，共同改善学校周边的环境，取缔不法网吧、歌厅、录像厅等娱乐设施场所，民办高校应加大投资力度，多建立一些电子阅览及加装网络屏障功能的上网设施，给学生提供绿色网络环境。④民办高校要与企业合作，拓宽就业渠道。企业与学校要尽可能进行合作办学，无缝对接，实现“订单培养”，在人才培养上实现双赢。

[1]中华人民共和国教育部.教育部批准的高等学校名单、新批准的学校名单（截至2013年6月21日）[EB/OL].(2013-06-21)[2013-08-30].http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_229/201306/153565.html.

[2]姚丽霞.五年制高职学生厌学现象的现状调查及成因与对策研究[D].上海：上海师范大学，2010：16-18.

[3]冯志.高职院校学生厌学现状及对策研究[D].北京：首都师范大学，2008：28-31.

（责任编辑：马斌）

Academic Fatigue of Private College Students and Rectification Measures

JI Jian-guo
(Nantong Polytechnic College，Nantong 226002，China)

Presently some students show academic fatigue in their college lives，which seriously affects their individual development and the study atmosphere development in private colleges.Both subjective and objective reasons for this situation has been discussed，based on which countermeasures to rectify this situation have been explored from the perspectives of the students concerned，the college involved，the family and the society.

private colleges；academic fatigue；study atmosphere development；rectification measures

G648.7

A

1671-6191(2014)04-0089-03

2014-07-09

季建国（1963-），男，江苏南通人，南通理工学院公共课教育部讲师，研究方向为高等职业教育、思政教育及经济法。

中国高等职业技术教育研究会课题“民办高校学生综合素质教育与评价研究”（编号GZYLX1213101）。