“三心”服务为精神分裂病愈复学学生的心理健康护航

穆 明 陈 洋

(福建福州农林大学 福建福州 350002)

“三心”服务为精神分裂病愈复学学生的心理健康护航

穆 明 陈 洋

(福建福州农林大学 福建福州 350002)

分析并思考精神患病学生心理问题产生的原因，认真做好学生心理问题疏导工作，加强对学生的正面教育，将解决心理问题和解决实际困难结合起来，重塑学生信心。

精神分裂病愈；心理

一、简介

王同学原系我院2011级学生，家中对其报有较高的期望，同时，该生本人也对自己的学习严格要求，入学后因学业压力大，逐渐出现对人冷淡，与人疏远，对外界事物不感兴趣等现象，大一下学习期间突发精神分裂，不分青红皂白地殴打舍友后被及时送往医院接受治疗，考虑到可能危及自身及他人安全，学校协助家长办理半年休学手续。2012年该生经医院出具的病愈证明复学，考虑到精神分裂治愈者易复发，我院分管学生工作的副书记与辅导员专门召开会议讨论如何采取有效措施，避免王同学再次出现情绪障碍、睡眠障碍、自主神经功能障碍、片断幻觉、妄想再现等精神分裂复发征兆，使其尽快恢复正常的学习、工作及生活。经过辅导员与副书记一年半的家校联动、持续细致地关爱，现王同学学习成绩居专业，主动与人交流，积极参加社会实践活动，与同学相处日渐融洽。

二、思考

王同学此类案例属于大学生特殊群体中典型地并具有相对鲜明的心理问题的高发群体案例[1]，如何从心理学的角度关注王同学此类群体并针对性地开展心理教育，是摆在高校思想政治教育工作者实际工作中一个重要课题。因此，对于复学的王同学，如何让其重塑自信，再度回到正常的班级同学群体，看到校园生活的希望与快乐，鼓起在校学习的勇气十分重要。通过尊重、理解、接纳、关心、支持、帮助，使其学习、心理等各方面的压力，顺利完成学业，是本案例需要解决的问题

三、分析与措施

王同学是一名学习勤奋刻苦的学生，也是一名家庭较为困难的学生。学习中总觉得自己不够努力，学习效果没有达到预期值，有负家庭重望，不断给自己施加压力。家庭的经济贫困则更让他感觉到大学生活的无力与无奈，家人的希望与自己在校的现实表现在他的心理形成很大的落差，无形的压力一点点侵蚀着他的朝气与活力，让他渐渐形成脆弱、敏感和焦虑，如此往复循环，最终使他走向极端。现王同学虽已治愈复学，但仍会面临心理和社会压力，仍然需要通过药物稳定情绪，对外界事物不感兴趣、与同学交流甚少。

因此，如何利用“三心”，即细心、同理心和关心从王同学复学后特殊、隐蔽的行为表现中发现心理问题，对王同学的学习、思想、生活等多方面加以细心观察、真正从王同学的个人实际出发理解并关心其日常生活中的点点滴滴，通过合理引导，帮扶其缓解学业压力；通过困难援助缓解其经济压力；通过鼓励其积极参与社交活动协助其建立新的社交网络等，这些措施都显得尤为重要。

1.细致了解学生入学后的基本状态，建立王同学工作档案

一方面，经过与王同学前任辅导员及舍友的谈话，我调阅了王同学的档案，以进一步了解王同学的成长情况和身体状况；交待其班级班委及舍友密切关注王同学的精神状态及学习生活情况并在精神上给予其鼓励与支持；与王同学家长保持经常联系，及时沟通其复学后的心理及思想动态。另一方面，建立王同学日常基本情况和教育工作档案，包括学生家庭详细情况、个人特长爱好、交往比较密切的同学、近期存在的困难、学院谈心的进度及采取措施等备案工作，以便及时跟踪，同时定期向校心理健康咨询中心反馈并咨询后期心理帮扶措施切实站在王同学的角度提高工作的实效。

2.通过深入谈心，合理引导，帮扶其缓解学业压力

通过与王同学深入谈心，建立彼此间的信任后，引导王同学认识到更多问题解决的方式和途径，让其充分利用环境与自身资源，采用各种积极应对方式，采用建设性的思维方式[2]，最终确定能现实处理其境遇的适当选择。

王同学心理一直以来就存在较大的学习压力，但通过与任课老师及同学们地细心交流中，我了解到王同学各科学习情况及学习能力，王同学的对于理科的理解能力及消化能力较文科强，如：王、同学特别擅长高等数学科目，但对于英语却相对薄弱。我告诉他应该对自己的学习能力做出客观的评价，树立符合实际的奋斗目标，不能把大学与高中的学习目标等同，在大学可以根据自己的学习能力，应用哲学中的矛盾关系，分清学科间的主要矛盾和次要方面才能把握重点，有的放矢。把奋斗目标确定在自己能力所及的范围以内。如果不自量力，盲目地制定宏伟目标，结果往往目标落空，心理上也蒙受打击。通过其自身努力和任课老师的帮助，大一下学期的期末考试王同学的高数考到99分，出乎老师和同学们的意料，对于他所取得的成绩，我也及时给予肯定，这也在一定程度上增加了其对学习的自信。

3.用心了解学生家庭经济困难，细心给予其关怀

生活是现实的，王同学来自福建漳州一个农村家庭，父母、姐姐均务农，王同学休学期间的医疗费及复学继续接受高等教育现实给家中经济带来严重的负担。一方面，我向学院提出申请，给予其相关的困难补助，如红门助学金等，并在逢年过节时送上节日的问候和关爱；另一方面，我积极联系校内勤工助学岗位，推荐王同学参加勤工助学以挣取生活费减轻家庭经济负担的同时也帮助其树立自立自强的信心。

四、通过鼓励其积极参与社交活动协助其建立新的社交网络

王同学的学习、生活进入常态化后，我进一步鼓励并推荐其进入院实践部，让其通过这一平台有更多的机会与同学、老师、社会接触，减少心理上的孤独感。同时，通过同学之间．师生之问的团结友爱、互助关心、互相帮助，让其感受到人与人之间的真挚感情，助其建立新的社交网络。

五、启示

经过入学后各方面全程关爱，王同学现已停服精神类药物且精神也不再高度紧张，变得较为开朗，更为自信，也更乐意与他人交流，他正以崭新的面貌投入到大学的学习生活中。

此案例的特殊性体现在王同学之前突发急性精神分裂，虽已治愈但复发的可能性很大，复学后仍需要家校持续关注。高校辅导员不仅是大学生思想品德的引导者、大学生自我管理能力提升的促进者、大学生学习和生活的服务者，更是大学生心理上问题的疏导者[3]。以人为本，切实解决好学生最关心、最直接、最现实的利益问题是防范学生突发心理问题安全事故的根本。对于像王同学这类特殊困难学生，需要我们时常关心，对其再三尊重、再三肯定的同时也助其树立应有的自信和自强，只有在内部因素上进行自我调整、加强自我完善才能真正解决心理问题。

辅导员只有在学生工作中做到仔细分析每一位学生的个案，冷静面对学生事件，细心发现问题、用同理心接纳学生，用心去关心自己的学生，才能把自己的学生工作做好。

[1]张金明.陆时莉 大学生心理危机的根源及预防措施,2004(04).

[2]李传富.探究大学生心理问题根源,加强大学生心理教育.科技信息(科学·教研),2008(14).

[3]屈正良,夏金星.Qu Zhengliang.Xia Jingxing 大学生心理问题的自我觉察与解决方式的调查分析.中国农业教育,2008(1).

The "three heart" service protection schizophrenia resumption of the students' psychological health schooling recovering

Mu Ming, Chen Yang
(Fujian Fuzhou Agriculture and Forestry University, Fuzhou Fujian, 350002, China)

Analysis and think about the causes of mental illness students psychological problems, well seriously the students' psychological problems, to strengthen the students' positive education, combine to solve psychological problems and to solve practical difficulties, reshape students confidence.

schizophrenia to heal; psychological

G444

A

1000-9795（2014）08-000145-02

［责任编辑：周 天］

穆 明(1984-)，男，山西大同人，硕士研究生，助教，研究方向：思政方向。

陈 洋(1986-)，女，福建福州人，硕士研究生，助教，研究方向：思政方向。