让美丽在笔端绽放

殷娜

摘 要：培养写字兴趣，激发写字欲望；重视导师引领，做好榜样示范；讲究科学方法，提高写字质量；关注个体差异，做到因材施教；严格要求，培养良好的写字习惯。

关键词：写字兴趣；因材施教；写字习惯

一、培养写字兴趣，激发写字欲望

兴趣是最好的老师。对于小学生来说，写字相对是枯燥乏味的。因此，教师应根据儿童心理特点，先在“激趣”上下功夫。鼓足学生学习写字兴趣的风帆，使之“尚未下笔先熏陶”。

比如，教学中可以运用竞赛激励。竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识和同学之间互相合作的集体意识。面批作业时，可以让学生把写的字与范字进行比较，与上次作业进行比较，并给出相应红星。一个单元进行一次小结性评比，学期末评出星级作业，并给予奖励。写字课上，可以以小组为单位，进行写字比赛，写得好的在学习园地展出，并对获得进步奖的学生进行表扬。鼓励学生积极参加校内外组织的各项书法竞赛，让学生看到自己的进步，增强自信。

二、重視导师引领，做好榜样示范

“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师以身作则，对于学生来说就是无声的引导。因此，教师榜样的力量可以说是无穷的。特别是小学生对老师怀有一种特殊的尊敬和依恋的感情，他们非常愿意听老师的话，喜欢模仿老师说的话和做法。所以，教师应特别重视“向师性”这一特点。通常教师写得一手好字，会对学生产生潜移默化的影响。因此，黑板上的板书、作业本上的评语、平时的教学记录等我们教师都应认真书写，给学生以美的熏陶，要让学生明确“提笔就是练字时”。学生写字时，教师还要放下架子，走到学生中去，亲自写一写，握着学生的手写一写，让学生看着教师的字顺着写一写，无形中，教师把自己变成了一面镜子。这样不但可以规范自身的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生来说，更是让他们看到了一个活生生的写字标本，使学生潜移默化地受到了教育。

三、关注个体差异，做到因材施教

孩子在学习的过程中，由于个性的差异以及他们的接受能力、悟性、学习方法态度的不同，书写进步的程度也不同，因此，在布置作业的时候可以根据学生不同的发展水平来决定。对于书写水平较低的学生，教师就可以适当放低要求。可以设置“弹性作业”，对于成绩好的、完成作业速度较快，而且写字质量高的学生，可让他们两天练习一篇关于古诗或者文章段落的硬笔书法。让学生在写的过程中动脑思考字形结构、布局疏密，从而不断拓宽学生的知识面，培养学生的创新能力。而对于速度较慢、接受知识困难的学生，要让他们认真完成每一次的作业，注重质量，再求数量。只有让作业适合学生的“口味”，才能取得布置作业的最好效果，保证字字都是“精品”。

四、严格要求，培养良好的写字习惯

小学生的自制力很差，有时一个坏毛病会重复出错，这就要求教师耐心、反复的强调，使学生养成良好的习惯。学生是不同的个体，出现的问题不尽相同，应手把手地教，一个一个地讲，不厌其烦。因此，培养学生良好的写字习惯是一项长期的、艰苦的工作。这就需要我们教师有足够的耐心和毅力。要求学生写字课内与课外一个样，校内和校外一个样。经常向家长宣传学生良好写字习惯培养的重要性，鼓励家长与教师通力协作，齐抓共管，教师及时向家长反映学生最近的写字情况，让学生感到压力，逐步达到“习惯成自然”的境界。

总之，小学生年龄小，是培养良好写字习惯的最佳时期，但这却是一项长期、细致的工作，在这个工作过程中，教师必须要有耐心、有信心、有恒心；要抓紧、抓细、抓实；反复抓、抓反复，还要与家庭、社会教育有机地结合起来，才能真正让写字教学有实效。

写字教学是我们教育教学这座宝塔的基石，我们只有踏踏实实地扎好根基，才能让宝塔绽放光芒，才能让美丽在学生稚拙的笔端绽放！

（作者单位 新疆维吾尔自治区伊宁市第六小学）

编辑 张珍珍