提高农村小学生阅读能力的尝试

陈剑

摘 要：针对课改后农村小学生阅读存在的问题提出兼收并蓄传统和创新的阅读能力培养经验，并使之进行融合，产生切实可行的策略或途径。

关键词：农村小学生；阅读方法；兴趣培养；课内训练；课外阅读

一、兴趣培养是前提

1.以故事引导为入门

爱听故事是儿童的天性。农村有许多家庭没有好的条件，因此，用故事激发小学生阅读兴趣的任务就落到了教师肩上。教师可以利用早会、班队会等，讲述有意義的故事，激发儿童听故事的热情。

2.以多彩的活动做引路

阅读初期，恰当的引导很重要。我们可以通过丰富多彩的阅读活动来激发学生的兴趣。

二、课内训练是关键

1.有选择地运用传统、创新或传统与创新相结合的阅读方式进行训练

（1）“视读广度”的培养。培养“视读广度”是培养小学生速读能力的关键。教师可以通过循序渐进的、有意识的限时等良性竞争方式强化训练，通过检测、发现问题等手段的运用，改变阅读速度普遍慢，易读破词、破句的状况，大力扩大视读广度，从而在速度培养上为朗读与默读打下坚实的基础。

（2）作为一种取得学业成功的先决技能的阅读能力，学生在读的方式的训练上主要从朗读与默读两方面进行。

我们要培养学生正确读的习惯：用普通话，读准字音，发音清楚响亮，不读错字，不唱读；通顺流畅，根据文本思想内容选择读的速度，做到自然、快慢得当等。

“看”是默读的特点，默读就是不出声。教师要训练学生集中注意，养成不怕干扰的习惯；养成不出声不动唇的习惯；养成边默读边思考的习惯。

（3）欣赏性阅读训练。语感强的人，看到一篇文章，就能快速做出判断。因此，语言感悟能力在当今阅读能力中占据了重要的地位，欣赏性阅读自然就是这种能力培养的最佳途径。

2.让精读带动大面积的阅读

发挥精读训练的作用，我们应该做到如下方面：首先，选取有代表性的文本，以点带面进行阅读训练。其次，针对文本特点，强化某方面的训练。最后，也是最重要的一点，一定要做到触类旁通，举一反三。

三、课外阅读是保证

1.课外阅读要从量上进行保证。“行万里路，读万卷书”才能获取大量的知识。

2.课外阅读要从质上进行保证。光有量上的保证还不够，教师要引导学生有意识、有针对性、有任务地进行课外阅读。

3.结合说写，延伸课外阅读。在引导小学生课外阅读的同时，可结合适当适量适度的说写训练进行。如，写三言两语的读后体会等。

总之，只有通过形式多样的反复训练，做好课内外的沟通，做好传统与创新阅读手段的结合，才能切实提高农村小学生的阅读能力。

（作者单位 福建省闽清县梅城镇中心小学）

编辑 张珍珍