运用多媒体教学激发学生学习兴趣

赵秀梅

摘 要：兴趣是学习成功的秘诀，是获取知识的开端，是求知欲望的基础，小学生的学习积极性往往以自己的兴趣为转移，每个学生只有当他对所学学科产生浓厚兴趣时，才想学爱学。

关键词：学习兴趣；多媒体；数学教学

对于小学数学这门集抽象性、系统性和逻辑性于一体的学科，的确有些学生感到单调、枯燥、乏味，究其原因，最重要的是确少一个“趣”字，那么在数学课堂教学中如何激发学生的学习兴趣呢？下面我结合自己的教学实践，谈谈如何通过多媒体手段来激发学生的求知欲望，培养学生的学习兴趣。

一、设置悬念，激发求知欲望

小学生求知欲的形成“经过—求知—探索”三个阶段。随着这一过程的发展和形成，学生的学习兴趣一般来讲逐步得到提高。我在教学生“能被3整除数时”，一上课并不急于揭示出课题，而是先借助多媒体白板设置悬念。在白板上写出363、486、129、219、912，先让学生检查这些数能否被3整除，学生检验之后，师设悬念，这些数都能被3整除，说明这些数有奥秘，什么奥秘呢？这节课老师就带领同学们去研究、去探索、去发现这个奥秘，好吗？这一疑问形成悬念，激发了学生的学习兴趣，使他们疑中生奇，疑中有趣，处于获取新知识的最佳心理状态，为新课学习做好了良好的心理准备。

二、创设情境，强化学习兴趣

教学理论与实践研究表明，在小学低年级中，多数通过多媒体教学手段去创设一些游戏式的教学活动，不仅能较好地运用他们已有的知识储备，提高学习效率，更能强化学生的求知欲。比如，一年级刚刚入学的学生学习简单的和差，加减法应用题时，他们不了解什么是“和”什么是“差”，教学时，我抓住关键利用多媒体器材进行情景教学，帮助学生理解“一共”，“还剩”等术语。教学中PPT课件在白板中显示“一共有6只小鸭，跑掉2只，还剩几只？”引导学生列出算式：6-2=4，然后让学生回答：“6”表示一共的只数，“2”表示跑掉的只数，“4”表示剩下的只数，这样使学生在实际生活中，进一步理解“一共”，“还剩”的意思。这样，不但使学生学得活，理解得透彻，而且为学生以后解答应用题做了铺垫。

三、白板教学，提高学习兴趣

赞可夫指出：“学习轻松愉快地学和愁眉苦脸地学，其效果是大不相同的。”运用多媒体可以创造出轻松愉快的氛围，提高学习兴趣，启迪思维，促进智力发展。白板教学中利用课件动态地表示出事物之间的数量变化关系，化静为动，使学生产生浓厚的兴趣，从而取得理想的学习效果。

实践证明，在數学教学中，充分利用多媒体教学，有利于激发学生的求知欲，由于电子白板为学生设计了形象的视觉，在学生的头脑中形成了新的记忆痕迹，使其由机械记忆转化为理解记忆，自然所学知识不易遗忘，同时有助于精讲多练，在一定的时间内，完成的教学内容多、效果好、质量高，增加了课堂练习的密度，也培养了学生解答问题的技能和技巧，提高了课堂教学效率。

（作者单位 河南省虞城县界沟中心小学）

编辑 王团兰