新课程标准下如何开展小学拼音教学的实践探析

彭建

摘 要：结合新课程标准下对小学拼音的教学要求，对影响学生拼音学习和掌握的因素（包括教材内容、学生特点、教学规律、环境因素等）进行了深入分析。在此基础上，从优化教学方法的角度，结合自身工作实践，探索总结出了“遵循认知规律，拼音教学形象化；在快乐中学习，拼音教学趣味化；坚持学用结合，拼音教学实战化；消除方言障碍，拼音教学纯正化”的“四化教学法”，为促进学生乐学、爱学、易学拼音，提高教育教学实效提供了指引和参考。

关键词：小学语文；拼音教学；教学方法

如何优化教学方法，让学生对抽象枯燥的内容乐学、爱学、易学，进而实现教学目标，提高教学实效，是教师应该思考的重点和努力的方向。笔者认为，应从以下四个方面着手（或称为“四化教学法”），开展拼音教学。

一、遵循认知规律，拼音教学形象化

1.字母事物化

字母事物化即将字母和具体的事物相联系，并且这些事物是学生日常生活中了解和常见的。如，在教学e，g，k，sh，u等字母时，呈现鹅、鸽子、蝌蚪、狮子、乌龟等动物图片，在教学t，f时，让学生联想到伞把、梯子；老人的拐杖等物品。

2.字母动作化

如，在教学字母m时，让学生做出捉迷藏摸人的动作，教学h时，让学生做出喝水的动作；教学x时，让学生做出洗衣的动作。教Y时让学生做出打弹弓的动作。

3.字母数字化

如，在教学bpqd时，利用学生所熟悉的数字6和9来编顺口溜进行教学，“像个6字bbb，6字一反ddd，像个9字qqq，9字一反ppp。

二、注重快乐学习，拼音教学趣味化

1.故事听“趣”

在教学中，如果将书上的字母、音节、词、句纳入到一定的故事情节中，让学生听一听，必能引人入胜，激发学生的学習兴趣。如，在教学韵母i，u，ü时，可以这样编故事引入：一只小蚂蚁要过河，但河水流得很急，该怎么办呢？这时，乌龟伯伯来帮忙，看着小蚂蚁过了河，鱼儿笑得乐呵呵。当学生听得入迷，想象着小动物们团结友善的故事情境时，及时引导他们读准i，u，ü的音，并记住形，对字母留下了深刻的印象。

2.儿歌唱“趣”

儿歌浅显易懂，朗朗上口，充满情趣，深受学生的喜爱。在教学中，教师除了要多组织学生唱一唱教材中的儿歌外，还应自主精心设计一些儿歌，激发他们学习拼音的兴趣，起到化难为易的作用。此外，教师还可以启发学生自编儿歌，让学生在自编自悟中迸发智慧的火花，享受学习的乐趣，自然就学得轻松快乐。

3.游戏玩“趣”

鲁迅先生说过，“游戏是儿童的天性。”教师一旦将妙趣横生的游戏引入课堂，让学生在玩中学，定会激起学生学习的“兴奋点”，使他们学得开心、玩得快乐、记得有效，达到事半功倍的效果。在低年级课堂上常用的各种游戏，如开火车、找朋友、抽苹果、猜一猜、贴商标、逛超市等都可以灵活运用于拼音教学。另外，教师可以从电脑小游戏、学生课间休息时喜欢玩的自主游戏中去寻找灵感，积极创造出诸如拼音对对碰、开心农场“摘拼音”等更加新颖有趣的游戏，来丰富课堂，调动学生的学习积极性。

三、坚持学用结合，拼音教学实战化

1.生活情景移植课堂

语文源于生活，只要我们引导得当，学生很善于将生活中的情景移植到课堂中。如，在教学ɑi和ɑo时，先让两个同学上来站在一起，让学生说出谁比谁高，谁比谁矮；在教学字母u的音调时，让曾经坐个摩托车的同学用口技表演的形式，分别表现出发动机在随着油门加大时的声音变化；在教学ü与jqx相拼时要去掉两点时，让学生与热天要摘掉帽子的生活习惯相结合。

2.课外阅读延伸拓展

要真正提高汉语拼音的运用效果，大量的课外阅读是必不可少的。崔峦老师在第九届青年教师阅读大赛上明确指出：要大力推进儿童阅读。在拼音教学全部完成之后，教师可在班上成立图书角，要求学生在早读、午休时去图书角阅读；建议学生到图书馆或自己购买一些拼音读物进行课外阅读。

3.课后实践巩固运用

教师要鼓励学生在生活中实践运用所学的汉语拼音。如，在教学具体音节时，可以让学生说说在生活中什么时候用得着；还可以引导学生为自己的学习用品和家中的生活用品（如，家具、电器等）等贴上拼音标签；还可以利用手机、电脑等工具，让学生用拼音输入法与QQ好友聊天，在节假日为同学、父母、老师发送祝福短信等。

四、消除方言障碍，拼音教学纯正化

1.找准方言中的发音问题

要想纠正和避免方言中的发音错误，前提是必须找准本土方言中的发音问题。在我县周边，丰都县方言iɑn和ing发不清，把面条说成“命”条；把发钱说成发“情”；梁平县方言是h和f不明，把飞（fei）机念成（hui）机。我们（特别是与这些地方接壤的学校）应尽量消除这些影响。而我县将吃饭说成“qi饭”；重庆地方方言平翘不分、前后鼻音不分等带有普遍性的问题，则是我们教学中应重点纠正的。

2.采取对应的强化措施

首先，教师应不断提高自己的普通话水平。俗话说：“歪竹子带不出正笋子。”如果教师满口“椒盐普通话”，那学生怎么可能有纯正的发音。其次，是要让学生学会归纳总结。最后要学生养成坚持听、说普通话的习惯。

（作者单位 重庆市垫江县高安小学）

编辑 薄跃华