培养学生对应用题的兴趣

张晓丹

摘 要：数学是生活中常常运用的基础知识，特别是有关数学应用题的解决，更是解决了不少生活难题。学好数学，解决好数学应用题，有助于生活更加美好，也能帮助学生成为一名料理生活的好手。那么作为一名数学教师，应该怎么做才能让学生学好数学，学好应用题？关键是培养学生的学习兴趣。

关键词：兴趣；应用题；培养兴趣；数学

新时代的学生对数学抱有好奇感，但对数学的应用题却不怎么感兴趣，甚至有部分学生还怕做数学应用题，造成部分学生的数学成绩偏低和实际运用能力差，影响到了学生的生活。苏联著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。”课堂教学是师生的双向互动，教学过程不但是知识传授的过程，也是师生情感交流的过程。我们都希望学生乐于接受自己所讲知识，这在很大程度上取决于教师传授知识的方式和技

巧，这就为教师的教学提出了更高的要求。对于教学而言，就是使学生与教学内容建立关系，让知识与学生自身的经验或者生活体验结合起来，使学生认识到这些知识是他们需要的，从而激发他们的求知欲。因需求而产生的兴趣是主动的、不断深入的、持续力强的，这对教学是一种有效的兴趣。这样的兴趣表现在行动上，或沉静思考，或激烈讨论，或积极动手，最终是学有所成，有所得，就有兴趣。

兴趣是一种潜在的素质，它能激发学生对学习活动产生心理上的追求倾向。作为一名教育工作者，我深深地明白，要想解决问题，就得从激发学生的学习兴趣入手。在教学中，必须不断地创造能使学生产生浓厚兴趣的条件、环境和氛围，才能达到想要的效果。浓厚兴趣能加强学生学习的主動性、自觉性，培养学生探索的精神，开发他们的创造力，从而提高效率，取得优异的成绩。如何提高学生对应用题的兴趣，我认为应当做到以下几点。

一、深入了解学生的生活习惯及兴趣

兴趣是一个学生学习的最好老师，而学生的生活习惯造就他们的兴趣方向。要想培养学生对应用题的兴趣，必须了解清楚学生的生活习惯。因此，要对学生的生活及学习展开深入的调查。调查时，要注意观察学生的情绪变化，要与学生成为好朋友，深入到学生的内心世界，才能了解到学生真正的一面。并且，采用问卷、访谈、电访等多渠道对学生进行调查，不仅要调查学生本人，连同学生身边的亲朋好友也应当去询问相关的问题。只有这样，才能够全面地了解学生的生活习惯，我们才能对症下药，设计出因人而异的培养兴趣的方案，使学生得到更好的发展。

二、创建良好的师生关系

师生关系直接影响甚至制约着学生的情憾和意志，影响着学生的学习动机和学习效果。学生只有对教师产生尊敬的好感，才能对教师传授的知识感兴趣，对教学活动产生热情，才会对教学活动投入。因此，在教学过程中，教学应对学生多进行感情投资，做到处处关心学生，爱生如子。平时，我与学生打成一片，走进学生的世界，帮助学生解决疑难问题，这样学生就会更加喜欢我，从而喜欢数学这门学科。

三、要实践运用

一个内容教师说得再精彩，但学生没有接触过，听不明白，学生就永远提不起兴趣，这个内容也就永远无法掌握好。对于数学应用题，它本身就是用于帮助学生解决身边的生活难题。如果我们在教学数学应用题时，尽量采用学生熟悉的事例来进行分析，学生不仅会感兴趣，同时也较容易理解教学内容，那么学生就很容易掌握新的知识。

四、要根据教学内容选择恰当的教学方法

每一堂课都有特定的教学目标要求和任务，所谓“教学无定法，贵在得法”，教师要根据教学内容、教学对象、教学设备的变化而灵活运用教学方法。例如，我们在教学应用题时加上图形演示法的话学生就会更易理解题意。此外，我们还可以结合课堂内容，灵活采用谈话、读书、指导、作业、练习等多种教学方法。在同一堂课上，同时使用多种教学方法，能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握与运用。总之，能提高学生学习兴趣的方法，都是好方法。

五、要让学生体验成功喜悦，激发学生对数学应用题的兴趣

每个人的心里都有一份荣誉感，只要他拿到了那份喜悦，他就会更加专心、更加认真、更加投入、更加感兴趣。在平时教学过程中，教师要随时了解学生对所讲内容的掌握情况，对于掌握得好的学生，应给予鼓励和肯定，最好的方法就是排名。对于学生的习题、作业、测验采用排名法的话，不仅可以激起他们的斗志，还可增强他们对应用题的兴趣。同时，教师对学生还应采用“每天自评、每周互评、每月展评、每期奖评”的方法去跟进。有时，对于基础差的学生，教师应多些提问，让他们有较多的锻炼机会，同时教师应根据学生的表现，及时给予鼓励，培养他们的自信心，让他们热爱数学，喜欢上数学应用题。

六、要对学生加强监督管理

有些学生为了能拿到好的名次，得到家人的鼓励，会有抄袭的行为。为了杜绝此类行为，教师应当与家长联手，共同监管。在学校，教师应培养几个助手，日常帮忙监督其他学生的学习行为，而几个助手就互相监督；教师也要多去学生学习的地方多走动，观察他们的学生行为。在家里，家长应以孩子的学业为重，多些指导孩子学习或在一旁监督。这样就能做到双管齐下，让学生对学习数学感兴趣的同时养成良好的独立思考的习惯。

我认为兴趣是学生学习的主动力，很多时候，成绩好的学生对学习更感兴趣，排球打得好的学生对排球更痴迷。兴趣是生活中的正反馈，做一件事，当你做得越好，你越会觉得这样有趣、有价值，你越会有信心，越会投入的去做它，所以我认为兴趣是学生学习的主动力。如果想学生学好数学应用题，那么就得先让学生喜欢上解决应用题。

参考文献：

朱利斌.激发学习兴趣培养数学能力[J].都市家教：上半月，2013（09）.

（作者单位 广东省化州市中垌镇高枨小学）

编辑 鲁翠红