浅谈小学作文教学的新思路

程娟

摘 要：为了让学生乐写、爱写作文，提出一些作文教学的新思路。

关键词：小学作文；兴趣；作文指导；修改讲评

作文是学生语文能力的综合反映，是衡量学生语文水平高低的重要标准。但长期以来，作文教学的指导要么以教师为重，从内容到语言一一喂给学生，束缚太多，学生作文千人一面，失去了作文的真实性；要么放任自流无任何指导，学生无从下笔，以至学生中普遍存在谈“文”色变，对写作充满畏惧、排斥的消极心理，严重影响了学生作文水平和语文质量的提高。为了能让学生乐写、爱写，我认为要从以下几方面进行作文新思路教学。

一、提高小学生的作文兴趣，激起想写的冲动

叶圣陶先生曾说过：“写作的根源是发表的欲望，正如说话一样，胸中有所积蓄，不吐不快。”可见，作文教学中，激发写作兴趣，使学生乐写是写好作文的关键。

1.创设写作情境，激发学生的写作兴趣

学生初学作文，最大的难题是“没东西可写”，教师必须循序渐进地引导学生解决这个问题。为学生创设写作情境，如，预先布置学生去观察某一特定的景物，或参加一次活动，或记述熟悉的一个人，这样学生就有话可说，容易完成作文。五年级上册《生活的启示》作文指导，我以《智慧背囊》面向全国小学生征稿为契机，出示征稿内容及要求以及怎样提高命中率。学生兴趣大增，激发了分享自己生活中点滴启示的信心和热情。

2.寓教于乐，培养学生的写作兴趣

作文讲评课力求生动、新奇、多样，让学生在轻松的环境中明白好在哪里、错在哪里。（1）生动。坚持让学生从范例中体会写作规律，对学生习作中那些夸大其词的描写、啼笑皆非的想象、张冠李戴的用词等比较典型的错误，可通过绘声绘色的朗读，让学生知道错在何处。（2）新奇。注意选择那些充满情趣、富有特色又符合教学要求的文章或习作，力求激发学生的悟性，从中得到启迪。（3）多样。讲评形式多样，可以避免学生因单调重复产生厌烦情绪，提高学习兴趣。将学生的优秀习作作为范文讲评并展出，或推荐给报刊发表，让学生体验成功的乐趣。

二、鼓励学生说真话，表真情

“为有源头活水来。”生活是写作的源泉，大自然是孩子最好的老师。首先要引导学生从生活中提炼素材，捕捉生活中的感人情景，让学生懂得作文就是用笔描绘生活。例如，写活动场面的教学指导。每个学校都有自己的大课间活动，学生亲身经历了大课间的热火朝天后，我安排了一篇写活动课作文。课前指导学生留意观察整个校园活动情况和自己班级开展情况，学生习作时就能把课间中看到的、听到的、做到的、想到的、体会到的情景描写得十分真实。因此，要坚持作文与生活相结合，作文与做人相结合，防止无病呻吟，说空话，说大话。

其次教师要赏识、尊重学生的习作，让学生敢于说真话。在作文中出现了说真话、表真情的内容，哪怕表现出了消极的思想、语言文字不规范情况，教师都要表扬抒发真情實感的好苗头，在肯定了学生表达真情实感的基础上，再对学生在其他方面存在的问题予以指导改正。

三、教给学生作文方法，落实作文指导

1.读写结合，在教学中落实作文指导

叶圣陶先生曾说：“教材无非是个例子。凭这个例子，要使学生能够举一反三，练成阅读作文的熟练技巧。”小学语文教材，文质兼美，教师教学时要趁热打铁，以文为例，指导写作。

（1）巧解课题，指导审题。小学语文阅读教学中，教师要紧抓解题环节，巧妙进行审题训练。课题是文章的眼睛，如，教学《草船借箭》时设问，课题中关键词是什么？“借”从题目中你读懂了什么？“本文写的是利用草船借箭的事，是以叙事为主的记叙文。”这样，学生了解了文章的体裁和主要内容。诸如此类，通过解题，逐渐教给学生作文审题的方法。长此以往，提高了学生的审题能力，避免了“下笔千言，离题万里”的现象。

（2）以文为例，仿照写作。模仿是初学作文的有效方法，尤其对于中年级学生来说最为适用。小学语文教材中有许多精彩片段很有导写价值，教师要善于挖掘，并及时指导学生仿写。按构段方式训练：总—分—总式结构的《美丽的小兴安岭》，以总起句开头“我们班阳阳学习非常刻苦。”下面具体写他如何刻苦学习，亦可按“先分后总”或“总—分—总”的方式训练。这种训练方式以中年级学生为主。

（3）仿语言形式。比如，学生模仿《小草》第一段的语言形式：“很多人爱花，因为花朵鲜艳多彩；不少人爱柳树，因为柳树柔美多姿。然而，我却爱那平凡的小草。”表达自己的兴趣爱好。有的学生写道：“很多人喜爱踢球，因为它是力量的竞争；不少人喜爱下棋，因为它是智慧的较量。然而，我却喜爱集邮，因为它使我在方寸之间学到无限的知识。”我经常推荐一些段式，引导学生赏析模仿。在仿好片段的基础上，尝试布局整篇文章。

2.指导学生细心观察，写好日记

培养学生的观察能力首先要培养学生良好的观察习惯。教师要引导学生做生活的有心人，对周围熟悉的人和事物要细致地观察，这些人和事有什么特征，给你留下了哪些深刻的印象等。在观察中会突发奇想，产生表达的灵感和欲望。

3.鼓励学生积累优美词句

教师要引导学生通过各种渠道，在阅读中进行有效的语言积累，丰富大脑的仓库，作文时才能文如泉涌，下笔如神。

四、重视作文的修改讲评

学生作文虽不是作家的创作，也不能写一次就完事，要让学生明白“好文章是改出来”的道理。首先让学生自己边读边改，做到语句通顺，然后小组内自主、合作修改，提出建议，力争把作文写具体、写生动，不断提高习作能力。

这些是我在作文新思路教学上的一些理解和感悟。我认为教师只要在新教学理念的沐浴下，引导学生立足生活实际，做生活的有心人，给他们表达的自由和空间，让作文成为学生表达生活、体验生活的一部分，宽容每个个体的个性，一定会改变学生不愿意写作文的局面。

（作者单位 四川省仪陇县新政小学）

编辑 谢尾合