初中物理教学应渗透STS教育

陈峻嵘

摘要：初中物理教学中渗透科学、技术、社会教育，将物理知识的教学与“STS”教育有机地结合起来，是促进初中物理教学改革，培养人才的重要途径之一。它在提高学生的科学素质、学习科学的兴趣、解决实际问题的能力上，都起着非常重要的作用。本文结合教学实践，介绍了实施STS教育的途径，如课堂渗透、STS活动课、社会实践等。

关键词：初中物理；STS教育；物理教学；渗透

传统的教育方式，以传授知识为中心，以片面追求升学率为目的，必然造成学生理论知识和生产技术、社会实际脱节的现象，使得学生在未来社会中难以适从。《九年义务教育物理课程标准》强调物理教育应当贴近学生生活，通过学生熟悉的现象揭示物理规律，并将其应用于社会生活的实际，使学生体会到知识来源于实际，并了解科学技术与社会的关系。因此，在物理教学中渗透STS教育，不仅能让学生掌握基本的知识和技能，更能使学生关注社会、了解社会，初步掌握分析和解决实际问题的方法。本文就如何在物理教学中进行STS教育作一些初步的探讨。

一、STS教育的内涵及在初中物理教学中的意义

STS教育研究首先起源于英、美两国，是science（科学）、technology（技术）、society（社会）三个单词的第一个字母的缩写，是一门研究科学、技术和社会关系的交叉学科，它体现了一种新的价值观、新的科学观、新的教育观和新的社会观。初中物理教学中渗透STS教育意义是：首先，有利于落实新课程标准，加强物理教学与科学、技术、社会的联系；物理学和自然现象以及生产、生活是紧密相关的。科学的发展，技术的进步以及一些重大社会问题的解决都离不开物理知识。新课程标准明确指出：义务教育阶段物理教学应引导学生“从生活走向物理，从物理走向社会”，引导学生学习物理学的初步知识及其实际应用，了解物理知识对提高人民生活，促进科学技术的发展以及在社会主义建设中的重要作用。这实际上已明确规定了初中物理教学中进行STS教育的目标，即在初中物理教学中不仅要使学生掌握物理学的基本知识和技能，而且要使学生懂得这些知识的实用价值和社会价值，懂得在实际生活中如何应用这些知识。要培养学生的科学、技术、社会意识，使学生能够形成科学、技术与社会发展相统一的价值观，并由他们来推动科学、技术和社会的进步。其次，有利于在物理教学中培养学生的综合能力能力是观察、思维、实践、创造的综合；提高能力的途径有四条，一是学会观察，二是学会思维，三是学会实践，四是学会创造。在物理教学中开展STS教育活动，能最大限度地发挥学生的主观能动性，使学生充分观察、接触、了解社会，同时，通过开展多种形式的探究活动，在物理教学中使学生能力培养落实到实处。最后，有利于形成开放的物理教学空间；以学生为主体，高度重视学生在广阔教学空间充分参与各种探究活动和实践活动是贯彻新课程理念的主要途径。通过STS教育，有利于改变过去知识单一型和封闭型的教学模式，形成以物理课堂教学为主，探究课、实践课并存的课内外、校内外、家庭、社会组成的全方位的开放教学空间。

二、初中物理教学中渗透STS教育的途径

1.挖掘教材中的相关内容，提高教学内容的社会针对性

教材中有许多联系生产和生活实际的内容，在教学中要有意识地利用这些内容进行STS教育的渗透。新教材的编排也体现这一特点，例如“乐音与噪音”一节中，教材从环境保护这一社会课题出发（社会），从物理知识来讨论噪声的来源（科学）及噪声控制的办法（技术）；在“光的反射”一节中，教

谈历史教学中课程资源的开发和利用

苗赞歌

“新的历史课程标准”要求教师创造性的探索新的教学途径，改进教学手段，为学生营造一个兴趣盎然的学习环境，激发学生学习兴趣，培养良好的品德和健全人格。如何使这一理念在教学中真正贯彻落实，是摆在每位历史教师面前的一个课题。我在教学实践中作了一些尝试，感到大胆开发和合理利用课程资源是一种行之有效的方法。

有课程资源开发的意识，源于很多年前的一次优质课选拔赛。我当时讲了《北伐和西征》这一课。课前我做了充分的准备。在如何导入上我也考虑了很久。本课中参加北伐的主力军—叶挺独立团的团部就在我们学校附近。于是我设计了这样的导入语：“在我们学校的西北方向有一个被苍松翠柏掩映的部队大院，它看起来极普通，很不显眼，但它却有一个响亮的名字—叶挺独立团。这支部队在北伐中英勇善战，冲锋陷阵，立下了汗马功劳。今天我们就来了解一下这支英雄的部队”。我的导入语刚说完，我发现学生们都瞪大了眼睛，直起了腰板，表现了前所未有的兴趣。这节课上得很成功，得到了听课教师的肯定。特别是导入语，得到了很高的评价。课后学生们纷纷要求我带他们去参观这个地方。为了满足同学们的求知欲望，把课堂延伸到课外，我组织了这次活动。在参观中，随着讲解员的介绍，看着一张张再现北伐场面的图片，同学们仿佛来到了那战火纷飞的年代，亲眼目睹了战士们浴血奋战，英勇杀敌的飒爽英姿。回来的路上，大家意犹未尽，兴致很高的谈论着。这次活动给了我很大的启发。深深的认识到在历史课教学中开发和利用课程资源，既能加深学生对教材内容的理解，补充课堂学习的不足，又能激发学生的学习兴趣，培养学生良好的意志品质和道德情操。在以后教学中，我开始有意识地进行这方面的尝试。有了这种主动性，以往那些不被注意的资源都有了用武之地，发挥了应有的作用。

一、用好历史教科书，挖掘课程资源

《历史课程标准》明确指出了“历史教科书是历史教育资源的核心部分”。可见，历史教科书是最基本、也是最重要的课程资源。新版的历史教科书增加了文化、社会史等方面的内容，这部分内容生动、易懂，且贴近学生，易激发学生探究的兴趣。每每讲到这些内容我都让学生进行自我探究，学生经过阅读教材、提取有效信息、整理分析信息资料等一系列学习训练，就很轻松地驾御教材内容了。

二、挖掘歷史古迹，古为今用

洛阳是十三朝古都，历史悠久，有着丰厚的文化底蕴和历史积淀。除了享誉世界的龙门、关林、白马寺外，我们脚下的每一寸土地都有一个或哀婉或悲壮的历史故事，他们不同程度的反映了当时社会的政治、经济和文化生活，是我们了解历史、学习历史的好教材。凡学到有关章节，我都尽量创造条件带学生或参观或搜集有关资料图片让学生了解到书本上学不到的知识，开阔学生眼界，激发学生兴趣。

三、巧用历史图册、图表资源

新的历史地图册，无论是内容还是形式，都更加的完善。利用好手头这一教材资源，能起到强化学生的历史空间概念，增强学生理解记忆的效果，对学生掌握教材知识的有事半功倍的作用。比如讲战争问题时是运用地图最恰当的地方。以“三大战役”为例。我让学生看《战争形势图》，通过观察地图，学生对国共双方的军事实力、战争部署，进攻路线都一目了然；学生通过地图，还很容易看出当时的作战形势。教师接下去再依托地图，对不同阶段中具体战役的进行讲述，学生能很快的理解本课的重点和难点内容。

四、開展丰富活动，激发学史兴趣

除了把历史古迹、历史图册、工具书作为课程的可开发资源，我还经常组织学生开展历史知识竞赛，讲历史故事和成语故事比赛。鼓励学生课下利用多渠道搜集资料、查找资料积极参与。例如，世界历史涉及的国家较多，内容繁杂，外国人名也较难记，学生学起来也比较枯燥。为了帮学生解决这一难题，我组织学生举行世界史知识竞赛，使学生既体验了竞争的乐趣，又在愉快中掌握了知识。讲历史故事比赛也是可开发的资源，学生通过讲历史故事，学习古人爱国、爱民、爱科学、坚持真理、勇于献身的精神和高尚品质，从而提高道德修养。同时，古人们在逆境中求生存、百折不回最终取得成功的杰出事迹，对于在百般呵护中长大的学生们都者教育启发作用，有利于他们良好心理素质的培养。

五、利用信息技术，再现情景

随着广播、电影、电视事业的飞速发展，近年来历史题材的影视作品不断涌现。那些能够再现某段历史、刻画某些历史人物、叙述某些重大历史事件的纪录片及比较接近历史事迹的影视作品，对学生理解和体会历史有不可替代的作用。他们都是可供开发的资源。如：在讲到西安事变这一重大历史事件时，为了使学生更清晰的了解西安事变爆发的原因及西安事变的经过，我在课堂上利用多媒体播放了电影《西安事变》的几个片段。学生对西安事变的性质就有了更直观的认识。

六、让“历史见证者”现身说法

随时随地发现和利用周围丰富的人力资源，如历史见证人、阅历丰富的长者，用他们的亲身经历，从不同层面、不同角度为学生提供历史见证和历史素材。如讲到“大跃进和人民公社化运动”这段历史，让学生向自己的爷爷奶奶或村中年长者了解当时农村生活状况。并让学生搜集当时经济困难时期用过的各种票证。如布票、粮票等。把了解到的情况在班里交流，把搜集到的票证在班里展示。

历史作为一门具有独特性质的学科，拥有很丰富的课程资源。以上只是我在教学实践中的一点积累。除此之外，有条件的教师和学校还可利用更多的资源去为教学服务。

作为一名历史教师，只要有强烈的课程开发意识，做社会生活的有心人，随时随处的发现可供利用的课程资源，并引导学生共同开发，那么历史课堂就能真正变得“活”起来。新课程理念的落实就能真的收到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。

（作者单位：河南省洛阳高新区孙旗屯一中 471000）

材从平面镜的原理（科学），到平面镜有益应用（技术），还指出了人们在生产和生活中越来越多地利用镜子。但是使用镜子不当，也可能造成不良后果。例如城市的许多大楼采用玻璃幕墙会造成一定程度的光污染（社会）。通过这些内容的学习，让学生树立使用光源和光学仪器不当也会造成光污染的意识，培养学生的社会责任感。

教材中还有许多章节开头提出的问题课文中穿插的问题和实例，大多都是我们身边的物理现象，甚至是社会热点问题，希望学生对这些重要的社会问题有所了解。如在“噪声的防治”中，教材开头就用一幅大照片向我们展示：车水马龙是城市的主要噪声源之一。这个素材与目前的环保问题密切相关，通过对材料的学习，让学生感受到科学技术的发展能够提高人民的生活水平，同时让学生进一步体会到，科学技术的发展也带来一些新的社会问题。解决这些新问题，又必须用科学的方法探索新途径，使科学技术的进步推动我们人类不断地走向文明。

2.重视实践活动，培养学生的实践能力

把所学的理论与实践相结合，同时又能使理论知识得到巩固，培养学生的实践能力，并能在实践中看到自身的价值，这便是开展实践活动之意义所在。比如“了解医用听诊器的结构，分析听诊器听声原理”、“自制滑动变阻器”、“制作和研究小发电机”、“制作小收音机”等，使学生通过自己设计的实验方案、实验操作来解决一定的实际问题。通过课外活动的开展，可以提高学生分析问题、解决问题的能力，培养学生的创新意识，在活动中使学生的个性得到发展，提高学生的科学素质。

3.举办科普讲座，了解科技发展的新动态

开展“21世纪的交通”、“航天技术的新发展”、“空间技术和我们的生活”、“唱片、磁带、磁盘、和光盘”、“磁卡和IC卡”、“数字通信”、“CD、VCD和DVD”、“激光的应用”、“射线的应用”、“核能的利用”等科普讲座。通过举办科普知识的讲座，既可让学生了解物理发展的前沿和前景，又可拓宽他们视野，展望物理知识和现代科学技术中的广泛的应用。比如讲到“探索宇宙”时，可在图书馆、互联网上查阅资料，师生共同收集资料，共同完成。组织学生注意收集报刊杂志上最新科技发展动态，引导学生在家里定时收听收音机、收看电视里的科技节目。

4.走出学校，实地参观，拓宽教学的区域性

结合各地实际，将学生带出校门进行实地考察，进行参观，比如“参观工厂，体验现代化机器设备提高生产力的同时也带来噪声的危害”；“参观发电厂，了解能量的转化，对开发新能源的思考”；“参观污水处理厂，了解水污染给环境带来的危害”；“调查当地水资源的状况及利用情况，对水资源利用提出合理化建议”；“了解热机的发展和应用推动社会发展的同时对环境造成的危害”。此外，新教材还介绍了中外著名物理学家为追求科学真理而不懈努力的美德，不怕挫折的拼搏精神，爱国奉献的敬业精神和互相协作的精神，勇于探索，实事求是的科学精神，能激起学生心灵的震动，感染学生的科学情感，使学生成为身心健康、全面发展和有道德的人。更有利于树立学生的环境保护、可持续发展的意识，提高学生科学评价能力，增强学生的社会责任感和历史使命感。

总之，STS教育已渗透到初中物理教学中的方方面面，它使教材理论与实际结合得更紧密，使物理教学内容更具现代化气息和教育性，充实了教学内容。提高了学生的科学素质、和解决实际问题的能力。