浅谈如何提高学生学数学的自信心

罗驰宇

摘要：自信心是学好数学的基本动力，是成功的根本保证，学生有较强的自信心，对战胜学习中的困难才具备更大的决心和坚强的意志，才能在學习上不断进取，帮助学生建立学习上的自信心，激发学习积极性，对于他们在学习上取得成功具有重要意义.

关键词：提高；激发；语言艺术； 自信心；兴趣

学生的自信心表现为：首先，学生相信自己有能力和水平学好数学，认为通过自身的努力能圆满完成学习的任务，能提高数学的成绩和能力。其次，学生可以自觉地选择略难于自己的水平的具有挑战性的任务；其三，学生能自觉地克服暂时的困难和失败，而产生的困难情绪，努力坚持对问题作深层的探究；第四，学生能主动向他人提供帮助，参与数学问题的讨论。可见自信心是学好数学的基本动力，是成功的根本保证。学生有较强的自信心，对战胜学习中的困难才具备更大的决心和坚强的意志，才能在学习上不断进取。帮助学生建立学习上的自信心，激发学习的积极性，对于他们在学习上取得成功具有重要意义。那么如何提高学生的自信心下面谈谈自己的看法。

一、有意识地引导学生，让学生明白树立学习信心的重要性

普通校中普通班的学生，普通存在着缺乏自信心的心理障碍。他们认为，没考上重点班，是人生中的重大失败，而这失败又预示着未来的命运。他们感到前途暗淡，因此，表现出胸无大志，当一天和尚撞一天钟。甚至当和尚也不撞钟。对这样的学生，如何唤发他们学习数学的积极性，让他们有奋力再搏的追求高分是我们老师应该思考的。要学好数学除了浓厚的兴趣外中，还要有坚强的决心和高度的自信心。这一道理我们平时要有意识地在教学中引导学生明白。我们可以通过1、言语鼓励。我帮学生每天学一条树立自信心的名人名言，如美国马尔腾的名句：“你的成就大小，往往不会超出你自信心的大小。”世界发明大王爱迪生在回答别人问他成功的秘诀时说的那句话：“很简单，无论何时，不管怎样，我也绝不允许自己有一点灰心丧气。”每次学习后让同学们都在数学周记里记下自己的体会。2、记数学周记：周记、日记往往被认为是语文学习中的专用名词，其实不然，周记在数学学习中也起着非同寻常的作用，它是学生学习数学的好帮手。所谓“数学周记”，就是让学生以周记的形式记录他们在生活、学习中发现的数学知识、问题，以及运用所学知识解决问题的方法和在这个过程中的体验与收获，表达了学生的真实心态和想法。通过写数学周记，学生从内心体会到“数学问题来源于实际生活，同时数学又为实际生活服务”这一数学真谛；学会了在思考的同时进行反思，在反思的同时进行总结，在总结中提升，培养了学习的兴趣提高了学习的自信心。

二、帮助学生认识自我，确立学习目标

要鼓励学生对自已的能力有一个比较客观的评价，过高或过低地自我评价都不利于自信心的培养。老师要帮助学生根据自已的能力建立一个切合自己实际的目标，通过顺序渐进的学习及一点一滴的进步，使他们逐步建立成功感，成功感越多，自信心就越强。

三、利用教师的语言艺术提高学生的自信心

苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在极在程度上决定着学生在课堂的脑力劳力效果”，教师的语言是一种什么也代替不了影响学生心灵的工具。”我们应该提高自已语言修养。新课标指出：“对学生数学学习的评价是为了全面了解学生的数学学习情况，激励他们的学习，改进教师的教学。”因而我们对学生的评价应以积极性评价为主。教师应注意自己的言语，帮助学生学会自我认识，学会欣赏他人，建立自信。

案例：学生在做数学练习题难免会出错，在教分式方程的解法后做练习，解方程1x-2+3=1-x2-x.中，教师在观察学生的解答中，在巡视中发现有不少学生出现漏乘常数项，教师不动声色搜集信息，把错误的解题过程写在黑板上，让全班同学点评老师的解法是否正确，经过同学们激烈地争议，找出错误的原因，然后请刚刚解错的同学到黑板上解题，经过刚才全班同学的讨论，这位同学马上把正确的解题过程写在黑板上，教师表扬这位同学做得好，并强调同学们今后解分式方程去分母时不要粗心大意漏乘常数项。过后老师发现这位同学上数学课更认真了。作为老师我们应有一颗宽容的心，允许他们犯错误，有缺点，宽容他们的思维模糊、错误甚至荒谬，教师应尽量用合适的言语和肢体语言，引导学生在和谐融洽的气氛中进行，师生互动，使学生真切感受到教师确实是在引领他们不断进步，让他们对数学的学习充満信心。

四、教学过程中尽量让每一学生有成功感体验，提高学习的自信心

每个班集都有一部分成绩差的学生，他们缺乏成功的经验，他们渴望来自老师和同学的赞扬，如果老师忽略他们的存在。，甚至随意踏他们的情感，必然会他们的自尊心和学习的自信心。因此在教师教学中设计的题型应尽量能让每个学生的思维自觉拓展，尽量让每位学生都能获得成功的体验。

在教学过程中通过学生与学生，老师与学生心与心的交流能产生心灵的感应，引起心弦的共振，让学生体验和感悟让学生体验和得到成功感，在不知不觉地继续探索，使学生的思维不断得到发展。而在此过程中老师要特别注意自已的一颦一笑、一举一动，从而走进学生的身边，用鼓励的眼神、得体的手势，拉近与与学生之间的距离，帮助学生、保护好学生的自尊心、树立学好数学的自信心。