电子类专业课外实践教学改革10年回顾*

陈朝峰

(九江学院电子工程学院 江西九江 332005)

电子类专业课外实践教学改革10年回顾*

陈朝峰

(九江学院电子工程学院 江西九江 332005)

在分析电子类专业教育现状、发展趋势和电子类专业课程内容改革的必要性的基础上提出了电子类专业课外实践体系建设的总体思路,具体介绍了九江学院电子类专业课外实践体系建设的改革方案。

教学改革，课外实践，素质教育

现阶段，我国已建成了世界上最大规模的教育体系，高等教育已经进入了大众化阶段。同时，我国的高等教育还存在很多问题，教育观念相对落后，内容方法比较陈旧，素质教育推进困难；学生适应社会和就业创业能力不强，创新型、实用型、复合型人才紧缺。这些问题，在电子类专业中尤为突出。作为典型的工科专业，电子类专业的毕业生更应该是厚基础、宽口径、强技能，具有良好的社会适应性,能够很好的适应企业需求的创新型、实用型、复合型人才。在这样的背景下,我校对现有的电子类各专业的人才培养模式、教学内容与课程体系等进行改革试点，并派老师。走入企业，联系企业，根据企业的实际需求调整教学内容。从2004年起，加强电子类专业课外实践教学改革。通过10年的摸索、尝试，取得初步成效，逐步使毕业生能够很好适应社会，成为企业需要、受欢迎的专业人才。

1 一切为了学生，以人为本的体现

一切为了学生，以人为本，和电子类专业课外实践体系建设看似毫不相关，但它却是改革的动力和初衷。教学质量是学校的生命线，是立校之本、发展之基。而人才培养质量，毕业生的就业情况又是教学质量的直接体现。

国际金融危机对我国就业的不利影响还没有消除，2013年是我国经济最困难的一年，2014年是最复杂的一年，整个宏观层面就业形势就很严峻。2014年的毕业生人数727万人，再加上往届没有实现就业的，需要就业的毕业生数量之大可想而知。教育部部长袁贵仁强调，高校要以社会需求为导向，推动新一轮高等教育改革，各类院校都要合理定位，努力形成自己的办学理念和风格，在不同层次、不同领域办出特色，争创一流。注重大学生的专业知识和职业技能培训，帮助大学生尽快就业，适应社会需要[1]。

社会需求就是旗帜，就是方向，就是评价教学质量的依据。以就业为导向的实践教学体系关注培养学生实践就业的职业能力，特别是核心能力，可谓是“职业素质教育”。当我们的教学贴近了生产实际，学生的学习结合了企业需求，那么我们的毕业生就不会与企业、工作之间存在一道鸿沟，学生通过在校期间的职业培养的积累，进入企业，经过实习环节可以迅速融入企业。这大大缩短了毕业生与企业需求之间的差距，使得高校的人才培养方向变得清晰，人才培养的目标更具有现实性，同时提高了学生的就业数量和质量[2-3]。

2 课外实践体系建设的总思路

根据教育部《关于普通高等学校修订本科专业教学计划的原则意见》(教高[1998]2号)、《关于进一步深化本科教学改革 全面提高教学质量的若干意见》(教高[2007]2号)和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010-2020年)等相关文件精神结合我校的地方性、教学型和应用型的基本特征，构建了相应合理的课外实践培养体系，主要内容有：

(1)坚持能力为重，优化知识结构，丰富课外实践。课外实践要着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，促进学生主动去适应社会、企业的需求。

(2)课程要做到少讲理论课时，多做实践课时，加强课外实践。以往的课程，理论脱离实际、实践环节薄弱、产学脱节等现象普遍存在，而多增加实践课时，加强课外实践能够很好解决上述问题，这也是教育培养适应未来发展企业欢迎的合格人才的关键。

(3)做到四个对接：培养目标与市场企业需要对接、培养方案与培养目标对接、课程设置与培养方案对接、实践技能与课程设置对接，把知识、能力和素质三个方面相结合，在课外实践课程中加以目标化和具体化。

(4)课外实践课程要设计合理安排科学。课外实践教学环节，采取分散和集中相结合的办法进行，正常教学和开放式教学相结合。

3 课外实践体系建设

对专业培养方案进行整体优化，切实加强实践教学，是我校人才培养方案制订工作的目标。目前，我校的实践教学体系现由公共实践教学、通识实践教学、专业实践教学和专业能力拓展四部分。这里的专业能力拓展即是课外实践，课外实践纳入到学生的培养和考核体系里面，九江学院做出了突破，实现了创新。具体指在课外进行的与专业相关的实践活动,主要包括：课外开放性实验、毕业综合技能考试、电子设计大赛、专业资格职业培训、科学实践、课外社会实践、实验室仪器维护与管理、其他相关证书考取等。

3.1课外开放性实验

为确保本科生课外5学分和专科4学分的实施内容和效果的落实,课外开放性实验为每学期的必修课程，同正常课程对待。所有电子工程学院的学生从入学的第二年即第二个学期开始修学分，每学期至少修一个学分，多修不限(具体学分评定标准见电子工程学院课外学分管理办法)，本科至第六学期结束，共五个学期，需修5个学分；专科至第五个学期结束，共四个学期，需修4个学分。

课外开放性实验作为一门必修课程强制执行，每学期按照正常教学实施，学时共计30学时，教学周为15周，每周一次课，以开放实验室为主要的教学和辅导场所。学生在老师的指导下提出课外开放性实验学期学习计划(即课外学分申请书)，统一交到指导老师处，指导老师进行统计(即课外学分申请汇总表)并交到实训中心开放实验室存档，在开学1-3周内完成。课外学分学期学习计划制定好后，利用课余时间到开放实验室做实验和进行设计制作，指导教师在每周安排的固定时间答疑。学生利用课余时间在开放实验室进行实践活动，一定要登记有记录可查，每学期出勤至少15次。制作实物时间为4-12周。13-15周，进行课外学分总结工作，完成课外学分的设计报告，把实物及设计报告交给指导老师，指导教师根据完成情况计算课外学分。学期末指导老师把课外学分报告、制作实物及评分表上交开放实验室。

3.2毕业综合技能考试

电子类专业的培养目标掌握电子技术和信息系统的基本知识，能利用现代电子技术研究各种信息的传输、处理、检测和控制，从事各类电子设备和信息系统工程研究、设计、制造、应用和开发，具有一定综合素质，具有较强实践能力和创新精神的高级应用型专门人才。因此，要建立开放式的综合技能考核评估体系。既考理论，又考实践，通过实际的动手实验、设计、答辩、讨论、调研、创新制作等多种方法、多种考核模式，注重实际动手能力、创新能力和工程实践技能的考核，实行 “ 双证书 ” 制度，把职业技能鉴定引入电子类专业毕业生综合技能考核、评估体系。

3.3电子设计大赛[4]

以全国大学生电子设计大赛、江西省大学生电子设计大赛及江西省大学生科技创新与职业技能竞赛及挑战杯全国大学生系列科技学术竞赛等的专业科技竞赛为目标和平台，制定详细的学习和训练计划，为学生提供实战机会，并选拔人才，培养和提高学生的综合素质和能力。竞赛特点是与高等学校相关专业的课程体系和课程内容改革密切结合，以推动其课程教学、教学改革和实验室建设工作。竞赛的特色是与理论联系实际学风建设紧密结合，竞赛内容既有理论设计，又有实际制作，以全面检验和加强参赛学生的理论基础和实践创新能力。这些竞赛始终坚持“崇尚科学、追求真知、勤奋学习、锐意创新、迎接挑战”的宗旨，在促进青年创新人才成长、深化高校素质教育、推动经济社会发展等方面发挥了积极作用，在广大高校乃至社会上产生了广泛而良好的影响，被誉为当代大学生科技创新的“奥林匹克”盛会，以赛促改，以赛促教，赛教结合，促进学生的全面发展。

3.4专业资格职业培训

专业职业资格是对所从事某一职业必备的学识、技术及能力的基本要求。而专业资格职业培训，则是获取国家各种专业资格职业证书的途径。职业资格证书是国家证书制度的一个组成部分，它通过国家法律、法令和行政条规的形式，以政府的力量来推行，由政府认定和授权机构来实施，在全国范围内通用的，对劳动者的从业资格进行认定的国家证书。它是用来表明劳动者具有从事某一职业所必须具备的学识和技能的证明，是对劳动者具有和达到某一职业所要求的知识和技能标准。通过职业技能鉴定的凭证，是职业标准在社会劳动者身上的体现和定位[5]。

九江学院现行培训主要针对工业和信息化部全国电子专业人才考试，包括单片机设计与开发、电子组装与调试、通讯设备终端维修、PCB设计等。“全国电子专业人才考试”是由工业和信息化部主办的，以电子技术在各行业、各岗位的广泛应用为基础，面向社会，检验应试人员电子技术应用知识与能力的全国性电子专业人才认证体系。该证书反映广大电子信息类在校学生和工程技术人员从事该领域的技术研究、开发等工作的水平，是对持证人员的专业知识、技术、能力的认可和评价，更是电子信息行业求职、任职、单位录用的重要依据。 证书持有人相关信息将被直接纳入工业和信息化部直属国家信息专业人才库，增加了优先被工业和信息化部人才交流中心十万会员企业选中的机会。

3.5科学研究实践

鼓励学生参与各种课外科学研究实践活动，如在老师的指导下，撰写科技、学术论文，只要在正式学术期刊登载录用，可计算课外学分。参与学术报告，即在学校举行校级学术报告讲座(有价值，经学术委员会审核通过)，可计算课外学分。参与老师的各种科研课题、项目，确实做了工作的，可计算课外学分。参与学校专项经费资助的大学生自主创新实践项目，经学术委员会审批通过，配与相应的指导教师，并给予一定的资助，按计划完成的，可以计算课外学分。

3.6课外社会实践

九江学院电子协会成立于2002年，是我校成立较早，规模较大的协会之一。协会在校团委和电子工程院的支持指导下，在学校社联的大家庭下不断成长。协会自成立以来坚持“崇尚科学，追求真知，服务校园，培养会员”的宗旨，在全校范围内开展各类与电子相关的科技类的活动，以营造出学习电子技术知识的浓厚氛围，是电子爱好者的家。经过几年的发展，电子协会已成为我校最具影响力的协会之一，深受广大师生的好评。正在为全省及全国的电子设计大赛输送一批又一批人才。鼓励学生在校期间参加电子协会,参加电子协会的培训、义务维修、三下乡服务、协会组织的各种比赛竞赛等电子协会的社会实践活动和电子协会的志愿服务活动，鼓励学生多实践，多学习，多锻炼，所参与活动可以计算课外学分。

3.7实验室仪器维护与管理

鼓励学生走进实验室和实训中心，多做实验，做好实验，做通实验。鼓励学生参与到实验室的日常管理及实验仪器的维护、维修和整理工作中，利用这些机会，加深对所学知识的领会和理解，并能提高自己的实践动手能力。根据所做工作，可以计算相应的课外学分。

3.8其他相关证书考取

鼓励学生考取其他相关的证书，如全国英语六级证书、全国计算机等级考试计算机三级及以上证书等大学生学习能力代表性证书。大学英语考试已经得到社会的承认，目前已经成为各级人事部门录用大学毕业生的标准之一。全国计算机等级证书也是衡量学生计算机技术水平标志之一的。

4 结论

以上就是九江学院对于电子类专业课外实践体系建设的基本情况,该项工作是在学校领导和电子工程学院广大教师共同努力下进行的。自2006级学生开始，不断改革尝试，经过这些年的研究和实践,建立了与当今时代发展相适应的有九江学院特色的课外实践教学体系，填补了电子类专业培养方案中的课外实践教学的空白。培养的学生专业素养和实践动手能力得到了显著的提高。电子类专业的学生在全国大学生电子设计大赛、江西省大学生电子设计大赛及江西省大学生科技创新与职业技能竞赛及挑战杯全国大学生系列科技学术竞赛等比赛中屡创佳绩。电子类专业的毕业生深受用人单位欢迎，就业率在增速放缓、结构调整的背景下不降反升，达到91%以上。相关课题的最新研究成果已经在2013、2014级的人才培养方案中体现出来了。

通过电子类专业课外实践体系的建设，有效的将培养创新型、实用型、复合型人才的指导精神落到了实处，专业教育真正做到了理论与实践的紧密结合，真正实现了素质教育，达到了教育和社会、教育和时代接轨的目标。经过今后进一步的深化改革和系统实践,九江学院新的电子类专业人才培养方案的课外实践体系一定会取得更大的成绩。

[1]缘分天空. 2011年大学生就业形势[EB/OL].新浪博客，http://blog.sina.com.cn/zhangqiang1112.

[2]李波. 按培养模式重构地方高校课程体系[J]. 教育研究，2011，32(8)：59.

[3]王如刚，周六英，陈朝峰．工学交替在电子信息类专业课程教学中的应用[J]．九江学院学报，2013，102(3)： 124．

[4]陈朝峰，郭书超，查代奉．从电子设计大赛看大信息类专业的教学改革[J]．九江学院学报，2012，99(4)：120．

[5]职业资格证书[EB/OL].百度文库，http://wenku.baidu.com/view/20a2de21a5e9856a56 1260a6.html.

(责任编辑李平)

江西高校省级教改研究项目(课题批准号JXJG-12-17-22)；江西高校省级教改研究项目(课题批准号JXJG-13-17-23)的研究成果。

2014-5-24

陈朝峰，czfde@163.com。

G 642.0

A

1674-9545(2014)03-0117-(04)