小学语文词语教学中存在的问题及改进对策

叶秋兰

摘 要：词语是一种不能够脱离语言环境的存在，学习词语对于小学生来说有着不容忽视的作用。小学生应该在语文学习过程中，对于新词语进行了解和熟知，词语的教学也是教师在工作中不可忽视的一个重要部分。但是实际教学过程中，很多教师在这方面没有讲究方式方法，小学语文的词语教学中存在的问题亟待解决。

关键词：小学语文；词语教学；问题；对策

新课标的不断改革，小学语文的重点也在逐渐改变，内容越来越趋于理解化，便会使教师忽略到词语在语文学习中的重要地位。对于词语教学，只是教会学生读与写，基本了解词语的意思以及可以应用的语境，这种方式过于死板，缺乏想象力和创造力。词语是语文教师在授课过程中不得不重视的一项繁杂的工作，教师应该在词语教学过程中使学生对所学词语进行准确的理解，并加以运用。生字和生词是语文学习的基础，如果没有了新词汇的吸收，语文的素养只会显得苍白无力，学生不能掌握足够的语言来表达所思所想。小学生的作文就是词汇积累量的一个很好的体现，很多学生会因为对词语理解不通透，而难以把词语运用到作文当中，所以只有多掌握词语，才能够切实提高学生的语文素养。

一、教学中存在的词语问题

1.概括问题

语言是每个人交际所必备的一项工具，而词语又是组成一门语言的基本元素。很多教师在进行词语教学时，把词语单独划分为一类，只是机械地教学生去读写词语，不能够真正带领学生理解词语的意思，对于词语的理解不够，导致对语句的理解更不清晰，也更不用说把所学词语运用到实际的语言应用当中了。要将词语的学习得到真正有效的作用，不要把这一教学目标停留在空洞的口号之中。

2.举例说明

例如，《富饶的西沙群岛》三年级上册人教版，教师在教学生理解这篇课文时，把生字和词语摘出来，单纯以“教师读、学生跟读”的方式进行学习，并没有在一开始就把词语进行分类划分，从而有助于学生有效的理解和记忆。

二、改进策略

1.根据上下文，理解词语

和干巴巴的理解单个词语比较，把词语放在语句中更容易让学生理解。这是教师在授课过程中最常用到的一种方法。根据整句话的意思，来理解词义，可以更加有效地培养学生的学习能力和自主理解能力，这对于以后的学习有着更长久的积极影响。新课标中提到，教师根据学生的理解力巧妙地指点学生学习根据整句话理解词语，对于教学来说不失为一种非常有效的方法。

2.比较词语，准确掌握

乌申斯基是俄国著名的教育家，他说过：“比较是一切理解和思维的基础，我们通过比较来了解世界上的一切。”词语的学习当中，一种很不错的方法就是比较。比较可以使学生更加理解词语，可以掌握语言，更可以培养语感。教师在教学过程中，从文章中找出重点强调的词语，帮助学生学会比较和分析，更有助于学生对于新词语的消化，进而体会到作者的写作意图，更能够理解文章。

3.创设情境，加深理解

小学生的语文学习，重点是为了培养他们的学习和理解本国语言的能力。教师在这方面选取一些有意思的内容，吸引了学生的眼球，自然会使学生产生兴趣，积极地学习。创设情境进行教育，它的效果会更显著。例如，在学习文章时，常常会简单地读写词语，教师在这里起到了“教”和“监督”的作用，虽然表面上是这样，但是实际上学生即使死记硬背了词语，也很难去理解晦涩的词语。比如在听写词语时，“勇往直前”这个词语，可以这样来描述它：每个人的生活中都会做很多事情，即使是艰难的，我们也应该（ ），而不是缩手缩脚。有了这样的语境做衬托，学生很容易理解“勇往直前”和“缩手缩脚”大体上是两个相反的词语。这样就很容易猜出词语的含义，也会让学生对这种学习方法产生浓厚的

兴趣。

4.改变教师平淡的语言

语言的合理运用是教师的课堂是否能受到欢迎的一个重要标准。很多教师在授课时总是用非常严谨、小心翼翼的方式上课，语言更是平铺直叙，不能激起学生的兴趣。其实每一个词语都有它自己的画面感，遇到一个新词语后，每个人都会在头脑中形成一个画面，比如“画家”这个词语，学生用自己的想象力可能会想到背着画板坐在河边写生的年轻人、白胡子的老爷爷叼着烟袋进行毛笔画的创作，或者一个站在领奖台上的光鲜的忧郁气质女性。每个学生都有自己的童话小世界，摒弃了平淡的语言，有了丰富的语言去支撑，才能够为学生的世界增添那一抹色彩。

总之，小学语文词语教学中存在的问题是过于机械和枯燥，教师只要用心就会发现有很多方法去改变这一现象，将自己的热情投入其中，把词语真正融入语言的学习中去，把词语渗透到每一个环节当中，积极从学生的角度去考虑学习的方法，才能真正和学生融为一体，带领学生学习中国词汇的博大精深。

参考文献：

高晶.课例研究：语文教师话题PCK的提炼与改善[D].上海师范大学，2012.

（作者单位 福建省漳州市南靖县靖城中心小学）

编辑 马燕萍