激发学生潜能，使其乐于识字

王凤霞

摘 要：中国的汉字有着悠久的历史和丰富的内涵，学生认识和了解祖国的文字是做教师的责任。识字教学是阅读、习作的基础，是语文教学的重要内容。它历来是低年级语文教学的重点，如何教低年级学生认识汉字、掌握汉字是摆在低年级语文工作者面前一项艰巨的任务。

关键词：识字；教学；兴趣；记忆

在使用新教材过程中，我对识字教学进行了一些探索，现谈谈几点体会。

一、创设情境，挖掘潜能

从教低年级以来，我发现孩子的识字欲望和潜能是如此之大。对同一个字有各种不同的理解和记法。在教学过程中，教师如能创设一定情境，就更能激发孩子的学习兴趣，发挥他们的识字潜能。如，在学习“江、河、湖、海”时，我收集了一些图片和资料，给学生观看，他们很快发现几个字里都有水，所以用三点水做偏旁。有的学生发现“江”里流动的水所以用三点水做偏旁，右边“工”字的两横就像大江岸，中间的一竖像架在两岸间的桥。

二、运用游戏帮助学生记忆

每个刚入学的孩子，平均每天都要学习几个生字。要想让学生很好地记住这些生字，就需要不断地再现这些生字，但又不能让学生感到枯燥。为此我采取做游戏的方法，使学生在玩中学、在动中记。在教学中我设计了许多识字游戏，如有生字复现的叫号游戏、生字拼音同步复习游戏、猜字游戏、词语复现的摘桃游戏等。有的游戏常玩常新，从而让学生对生字的不同意义和用法有了更加明确的认识。如帮助学生积累反义词的游戏，先出一些字，如：黑、关、多，让学生说出它们的反义词，说对了进行鼓励，使学生乐于学字。通过游戏，使学生在轻松、有趣的氛围中记住汉字，解决了学生识字量大、学生厌学的情况，并且记忆牢固，不易忘记。

三、让学生自己当“老师”自学汉字，给汉字以生命

让学生自己当老师，学习兴趣倍增。学生自己分析字形，指出如果自己是老师要如何指导学生来学，提醒学生写时应注意什么，学生的兴趣很大，而且人多智慧多，分析得非常认真。这样，大家在讨论汉字的过程中就简单轻松地学会了一个个汉字。同时，我还经常让学生去当“医生”，给错误的汉字治病，这样既练习了改错字，又激发了学生参与的兴趣。学生对所有问题产生了浓厚的兴趣，可帮助学生打开知识宝库的大门。如在学习汉字“游”时，学生总是把右边的部分写成反文，于是，我就给学生讲故事：这是一个姓方的人（游字中间是方字，右上角为人字的变形），带着他的儿子（右下角为子）到河边洗澡，不小心落入水中（部首是三点水），就这样故事讲完了，字也记住了。

教学是一门艺术，低年级学生喜欢动、喜欢玩，做教师的必须掌握他们的心理特征以激发他们学习的兴趣，选择适当的教学方法。识字的方法多种多样，任何方法只要成为汉字的“良方”都是好办法。让我们为学生创设一种愉快的学习氛围，宽松的学习环境，探索挖掘潜能，让学生选择自己能接受的识字方法，使识字教学步入“教师乐教，学生乐学”的理想境界。

（作者单位 吉林省辉南县平安川小学）

编辑 鲁翠红