创造性思维在小学数学教学中的培养

齐志

摘 要：教育的目的是为国家培养有用人才，培养立足社会的接班人。要完成这样的教育目标，就要培养创造性的人才。创造性人才的培养，关键是创造性思维的发展和训练。小学是培养人才的基础阶段，在数学教学中，教师应千方百计地训练学生的创造性思维，培养学生的创造能力，为培养创造性人才铺路。

关键词：数学；创造性思维；培养

一、建立教学的民主、平等、和谐的学习环境，激发学生的创造性思维

科学研究表明：创造活动的一般条件是心理安全和心理自由，才能导致学生的创造性。在数学教学中，教师应注意营造民主、平等、和谐的学习氛围，尊重学生幼稚甚至荒诞无稽的疑问，并适时对学生的深刻见解进行表扬与鼓励，调动学生的积极性和主动性，活跃课堂，增强学生的安全感，使学生在自由的学习中产生创造的火花，激发学生的创造性思维。

二、克服学生思维定势的影响，培养学生的创造性思维

学生在接受新的数学知识，研究解决新的数学问题时，常受思维定势的束缚，导致思维的僵化、刻板和呆滞，因此，在教学中，教师应注重克服学生的思维定势，培养学生的创造性思维。

1.训练学生多角度多方面思考问题

例如，我在教学了乘法的意义以后，为了巩固这一知识，要求学生用不同的方式叙述“6×9”的意义，一个学生说：“一个数是6，另一个数是9，积是多少？”我顺势引导，学生接着说：“6的9倍是多少？”“9个6是多少？”“6乘以9的积是多少？”……在不长的时间里，学生说出了多种叙述方式，既学到了知识，又扩展了思维。

2.运用观察、分析、联想等手段，提高学生思维的条理性

在数学教学中，要求学生从已知条件中质疑，提出许多的问题，利于梳理学生的思维，提高思维的条理性。

3.通过一题多变或多解的训练，提高学生思维的变通性

通过一题多解或多变，沟通各种知识的内在联系，使学生已学的知识形成系统，同时掌握了问题的变异规律，从而灵活运用所学的知识去解决问题。例如，我在教学数学题时，总用已知条件和问题互相转换，让学生在解答问题的过程中理解条件与问题之间的关系。

总之，在小学数学教学中，发展和训练学生的创造性思维，培养学生创造能力，不仅要给学生营造一个民主、平等、和谐的学习环境，而且教师要勇于创新，突破常规的教学方式，把培养学生的创造性思维落实到数学教学实践中，更多地为国家培养创造型人才。

（作者单位 吉林省白城市通榆县兴隆山小学）

编辑 鲁翠红