润物细无声

潘桦

摘 要：“打铁还需自身硬”，在写字教学中，教师基本功尤为重要，所以练字要成为教师提高业务素质的必修课。

关键词：写字教学；姿势；兴趣；方法

写好汉字是每个中国人应掌握的最起码的基本功，基本功的形成要从小学生抓起，因此我校把写字教学作为校本课程开展得如火如荼。

一、指导写字姿势

“没有规矩难成方圆”，在长期的写字教学中，我发现大部分学生坐姿开始较好，但不能坚持。于是每次写字前让学生背坐姿八字（头正、身直、臂开、脚平），等他们背完了也按要求坐好了，省去许多口舌之苦。写字时，表扬坐得端正的学生，以此提醒个别坐得不端正的学生，对特别调皮的学生加以个别指导，让他们无机可乘，日子一久，好习惯自然养成了。

学生对于写姿，能牢记“三个一”（一尺、一拳、一寸），但握笔不正确，成了写不好字的祸首。在初次教学生写字时，讲清握笔要领并正确示范至关重要（手离笔尖一寸，笔杆紧靠虎口，拇指和食指握住关节后呈圆形，大拇指和食指间留一条缝，抵住笔杆的中指、无名指、小指呈阶梯状，找准手掌与纸面的接触点）。学生正确握笔既可以促进学生写好字，又能提高学生的写字速度。

二、激发写字兴趣

“兴趣是最好的老师”，如何激发学生的写字兴趣呢？我主要从三方面着手的。一是让学生感受字的形体美。利用田字格板演，让学生看清何处该重何处该轻，何处行笔要快，何处顿笔慢行。二是感受汉字的内在美。写字时常常有些学生把字写错，我就把一些汉字编成顺口溜，结合写字指导的过程说给学生听，这样学生不仅牢记了汉字，而且对汉字也有了感兴趣。三是体验成功的快乐。学生写字时，教师就用欣赏的眼光巡视，说声“写得真漂亮”就都能使学生产生快感。

学生有了一定基础后，也能客观地评价老师的字，这时可为学生搭建一个平台，让他们说说老师写的字好在哪，从而提高学生的审美能力和评价能力，写出更漂亮的字来。

三、优化教学方法

1.讲解与示范相结合

首先让学生观察字在田字格的摆放位置，找准最高点和最低点，然后结合学生观察所得进行讲解演板，关键笔画用彩色粉笔标示。有些字引导学生找准重心平衡，如“量”字的“横”，“色”字的“竖弯钩”。当学生把“竖弯”写成“竖折”，我用吸管做个竖弯，再做个竖折，学生看后很快明白“竖弯”是弧形，“竖折”是个硬角。如此方法，难写的字也可迎刃而解。

2.批改与评价相结合

及时的批改有助于学生分析自己写字的优劣，“面评”更是有效的方法。每次练字后抽一个小组面批，写得不好的地方可当面指正，写得好的字画一个圆圈，送面红旗，真诚地对他说：“太棒啦！”或是说：“你进步真快！”学生会充满自豪感地把自己的作业拿给别的同学看，在他的“炫耀”下，不少同学跃跃欲试，大有一比高低的架势。

3.练习与运用相结合

整体提高写字水平还可在指导写字的过程中，不断提醒和暗示，总结出写字结构中的一些小口诀“左小平上、右小齐下、横短撇长”等方法，如写“赞”字，提醒学生“伸缩避让”。牢记规律，写起字来就更能得心应手。

练字的目的是用字，所以要抓好语文作业书写，强化学生提笔就是练字的意识，养成良好的书写习惯，做到练、用相结合，以用促练。

总之，要想学生养成一个良好的写字习惯，并能写出一手较漂亮的字，决非是一朝一夕的功夫，它需要老师用爱心去浇灌，学生用恒心去练习，才能在滋物细无声中结出丰硕的果实。

（作者单位 湖北省咸宁市咸安区西门小学）

编辑 鲁翠红