多媒体技术在幼儿园音乐教学中的应用

齐盼盼

摘 要：多媒体技术是形、声、色、光的效果的有机整合，具有形象生动、灵活多变、直观鲜明的特点，在幼儿园的教学中应用多媒体技术，更符合幼儿的心理特点，能激发幼儿的学习兴趣，延长幼儿的有意注意时间，提高教学效果。教师如何将此技术应用在音乐教学中，使其辅助教师的教学，并使教学收到良好的效果是本文研究的主旨。

关键词：多媒体；音乐教学；审美；欣赏

在信息技术飞速发展的今天，可以说已经彻底改变了人们的工作和生活。将信息技术应用在教学中的多媒体技术，在辅助教学中，发挥了重要的作用。我们知道多媒体技术是形、声、色、光的效果的有机整合，具有形象生动、灵活多变、直观鲜明的特点，而且展示得清楚明白。同时，还可以为幼儿的学习营造良好的学习氛围，让幼儿在直观鲜明、轻松愉快的环境下建构知识，培养能力，形成习惯。幼儿期是人的个性初具雏形的时期，在这个阶段培养幼儿的学习习惯非常重要。因此，将多媒体技术应用在幼儿音乐教学中，借以提高教学效果，是很多老师都在尝试运用的辅助手段。

一、多媒体的优势

在教学中使用的多媒体技术，是集图、文、声、像于一体的人机交互行为，多媒体的应用可以使静止的图文生动化，晦涩难懂的知识简明化，抽象的思维直观化，知识的发生明晰化。总之，多媒体技术带给教育和教学的改变是翻天覆地的。在幼儿园教学中应用多媒体技术，更符合幼儿的心理特点，生动、形象、直观、具体，可以激发幼儿的学习兴趣，延长幼儿的有意注意时间，提高教学效果。幼儿的心里特点是好奇、喜欢新奇，多媒体的动画效果，丰富多彩的图像，都给幼儿带来了巨大的刺激，使教师不容易讲明白的事物都能通过多媒体展示出来，给幼儿以直观的效果。

二、幼儿园音乐中运用多媒体的策略

1.多媒体可以帮助幼儿记忆歌词

幼儿歌唱教学中，歌词的记忆是一项很有难度的学习，幼儿在演唱歌曲时记不住歌词的情况时有发生。那么，怎样帮助幼儿强化歌词记忆，多媒体就成为最好的一项辅助措施。幼儿喜欢动态的画面，喜欢卡通的形式，对于童话意境的故事内容具有天生的喜好，所以，教师要充分利用幼儿的这一心理特点，满足幼儿好奇、好动的心理，利用动感的画面，吸引幼儿的注意力。那些跳跃、移动、变形、闪烁等画面，可以延长幼儿的有意注意时间。激发幼儿的学习兴趣，激活幼儿的潜能。

如，幼儿大班音乐活动《小鼓手》一课的教学，我设计了一组动画的课件，动画内容是依照歌词的内容设计的。每一句歌词都配合一个相应的画面，卡通的形象，鲜明的音乐节奏，幼儿学唱起来兴奋异常。比如，“我是一个小鼓手”时，大屏幕上就会出现一只小白兔手持鼓槌咚咚敲鼓的画面，座位上的幼儿可以模仿小白兔的动作，进行就地演示。唱到太阳就在屏幕上出现一个灿烂的太阳画面，温暖的阳光下，几朵小花竞相开放。画面和歌词的高度一致，给幼儿留下深刻印象，小鸟、小花、小朋友，有动、有静、有色彩，幼儿在这样的画面下，学习歌唱，可以通过画面的记忆而记住歌词。

2.多媒体在音乐欣赏中的运用

幼儿音乐教学中的欣赏活动是音乐教学的一个重要内容，通过音乐欣赏可以培养幼儿的音乐素养，提升幼儿的审美能力。音乐欣赏是培养幼儿音乐审美的过程。利用多媒体进行音乐欣赏的教学，可以有效调动幼儿各种感官参与学习活动。在心脑并用的感受与欣赏音乐的过程中提升幼儿对音乐的表现力与创造力。如果没有多媒体的辅助，音乐欣赏课只能是出示图片、播放音乐。但是有了多媒体就不同了。音乐欣赏课上你玩你的、我玩我的无序状态就会有很好的改观。

利用多媒体可以调动幼儿的学习积极性，避免只听音乐的枯燥无味。把多媒体运用到欣赏教学中，如在欣赏歌曲《小猪睡觉》时，我就把它做成了动画，它的歌词是这样的：“小猪吃得饱饱，闭着眼睛睡觉，大耳朵在扇扇，小尾巴在摇摇……”根据歌词的内容，我设计了课件，一幅幅胖猪睡觉的画面展现给幼儿，憨态可掬的小猪画面吸引了幼儿的注意力，加上生动好听的音乐，幼儿在聆听的过程中，就不自觉地配合了动作，图、声、像融为一体，音画效果强烈地冲击着幼儿的视觉神经。这些画面大大提高了教学的灵活性，提高了音乐欣赏课的效果，同时培养了幼儿的音乐审美能力，激发了孩子主动欣赏歌曲的积极性。音乐欣赏课能够激发幼儿的创造性思维能力，增加幼儿的见识，扩大他们的视野，为以后的学习打下基础。

多媒体技术在幼儿音乐教学中运用可以产生明显的效果是肯定的。关键是教师如何将此技术应用在音乐教学中，使其辅助教师的教学，并使教学收到良好的效果。在音乐教学的各种课型上、具体音乐活动的各个环节上，都可以利用多媒体技术较好地综合呈现信息，多媒体技术可以从教学的技术和手段上解决教师在教学中的自身活动需要。比如，教师既要唱又要跳，还要伴奏，往往是手忙脚乱，多媒体完全可以解决这个问题。

参考文献：

张健.如何运用音乐活动进行幼儿音乐教学[J].文教资料，2009（17）.

（作者单位 浙江省天台县赤城街道中心幼儿园）

编辑 薄跃华