小学英语作业改革和设计策略

周金凤

摘 要：作为课堂教学的一种辅助手段，布置适量有效的生活化作业是必要的，也是重要的，可以达到巩固所学知识的目的。从英语作业的设计要注重趣味性、生活化和多样性等几个方面进行了论述。

关键词：英语作业；趣味性；生活化；多样性

课外作业既是教学活动的一个重要环节，也是学生学习过程中的重要组成部分。传统的英语作业内容封闭僵化，远离学生的实际生活和社会生活。作业的方法、手段、技术单一，注重作业程式规范统一，强调死记硬背和机械训练，忽视了对学生发展的教育功能和激励功能。为了减轻学生课业负担，我们对英语作业的设计进行了创新改革，下面谈谈我在作业改革中的一些做法。

一、英语作业要注重趣味性

《义务教育英语课程标准》提倡激发和培养学生的学习兴趣，树立学生学习的自信心。喜欢画画是小学生的天性，他们手中的画笔可以表达他们内心的奇思妙想，利用这一特点，根据课文内容，教师适时地让学生完成一些绘画作业，如，学习了有关颜色和服装的单词后，可以让学生做单词卡并画上不同颜色，比如，服装yellow shirt，red skirt等，通过预习，完成预设任务，学生带来了自己设计的异彩纷呈的作业，纷纷争着展示，这样的作业不仅复习了服装类的单词，也复习了颜色类的单词，学生还乐此不疲。

要想作业达到好的效果，还需要详细了解学生，注意发现和收集学生感兴趣的话题或问题，并以此作为作业的素材。如，教完表示数字的英语单词时，让学生收集自己家里有关数字的信息，让其在小组内用英语互相交流。结果学生除了收集电话号码、邮编、自行车牌照的号码以外，还收集了全家人的生日、身高等。这些趣味浓厚的作业不仅能让学生达到复习所学知识的目的，还能激发学生的智力潜能。

二、英语作业还要生活化

小学生活泼好动，具有较强的动手欲望。设计“做一做”的作业，既有较强的活动性与趣味性，使英语作业生活化，又满足了学生动手制作的欲望。例如，教学Christman is coming一课时，让学生自己制作英语贺卡，学生利用课余时间或节假日来收集资料，写上真诚的祝福，送给自己喜欢的亲人或老师。在学习文具类的单词时，学生通过动手做标签贴在相应的文具上，达到了学以致用的目的。通过富有生活气息的作业，学生为自己学到的英语能应用于生活而欣喜。

三、英语作业要体现多样性

小学生活泼好动，激励他们通过说、笑、唱、玩等形式学习应用英语，激发他们学习英语的兴趣。在教给学生单词、句型后，为避免学生产生厌烦心理，我除了布置画一画、贴一贴、写一写等形式的作业，还抓住学生的心理，根据教学内容设计了演一演、唱一唱、听一听等形式的作业，让学生学得高兴、轻松，保持持久的学习兴趣。比如，学习了有关职业的单词后，我让学生扮演各个职业演一演；学习了有关天气变化的形容词后，我让学生回家后扮演天气预报员，给家人预报天气状况；学完水果的单词后，我把教学内容改编为朗朗上口的儿歌或童谣，“apple，apple脆又甜，melon，melon 圆有大，pare pare金光闪，毛毛脸儿是peach”，学生以唱的形式完成了作业。为了提高学生学习应用英语的兴趣，我充分利用网络媒体和电视等传媒，给学生布置听录音磁带、学生自制英语录音或收看少儿英语节目的课外作业，让学生在轻松、愉悦的氛围中感受英语学习的快乐，提升了学生的语感。形式多样、符合学生心理特点的作业，不仅最大限度地激发了学生的学习兴趣，还让他们的想象力得到了充分发挥，把作业变成了艺术品，展示了学生的个性风采，让学生体验到了学习英语的乐趣。

托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣。”从学生的兴趣出发，设计学生喜爱的、有更多选择余地和更大发展空间的不同类型、不同层次的作业，让学生通过作业，找到自信，提升语言学习能力，正是我们的追求。

（作者单位 甘肃省张掖市山丹县城关小学）

编辑 谢尾合