初中物理中考复习的实效性

陈炜华

摘 要： 初中物理中考复习是一种对所学物理知识进行再现、重构、深化和应用的认知活动。教师要明确复习目标、制定策略、运用正确的方法引导学生，使复习过程实效和高效，最大限度地强化复习效果。

关键词： 初中物理中考复习 复习方法 复习内容

一、明确复习方向，制定复习策略

在复习过程中，教师要做到有的放矢，心中有数。这就要求教师：1.认真研究课程标准，对考查范围及难易度如数家珍；2.清楚中考命题原则；3.研究不同地区往届考试的信息，分析把握命题走向；4.制定复习策略。通常应从如下几点着手：（1）回归课本，夯实基础；（2）培养实验操作和分析能力；（3）培养理论联系实际的能力；（4）注重总结规律，提高应变能力。

二、把握复习原则，落实复习方法

1.注重知识重构，激发学生兴趣的原则。

初中物理复习内容包括力、热、光、电四部分，尤以电学部分的内容抽象且公式繁多。如果教师仅仅按照章节顺序把概念、公式及规律简单罗列、泛泛而谈，则学生必定兴味索然，疲劳走神，学习效率低下。教师可以引导学生将一章的知识结构以枝状式、列表式、主线式等形式整理出来，共同整理出各知识板块间的逻辑关系，使之更简洁清晰，既能调动学生的积极性，又能引领学生深入思考，达到对复习内容准确理解、清晰记忆的目的。

2.突出重点、注重实效的原则。

在复习过程中不但要根据课标和考试动向对每个知识点的能力要求进行不同层次的复习，而且要对一些易混题、变式题、重点难点问题用多角度、多层次、更换情境的方法进行反复演练，但切忌面面俱到，使学生疲于应付。

3.注重知识间纵横联系的系统性原则。

在复习过程中，对课本知识要进行整理，使学生分散的知识系统化。教师引导学生回忆，进行从点到线、由线及面的总结，特别注意知识点的纵横联系和比较，构建知识网络。例如：在学习了分子运动论和能量后，复习物态变化时学生就能够用分子运动论和内能的知识解释六种物态变化和吸热放热的关系；在复习串并联电路时，应将电流、电压、电阻、电功、电热、电功率串起来讲，练习时注意它们的异同和关系，结合不同的电路图反复练习，使学生能够在对比和区别中真正掌握解题方法。

4.分层教学，全面发展的原则。

教师不仅要对课本内容进行复习，更要注重学情分析。和其他学科一样，物理学习中学生也会分化成学困生、中等生和优等生，但面对中考每个学生都有自我实现的需要，因此教师在复习的过程中要兼顾不同层次学生的学习意愿，对学困生重点进行基础知识的复习，对中等生进一步夯实基础并提高分析问题和解决问题的能力，对优等生则要培养发现问题、自主解决问题的能力，使学困生吃得饱、中等生吃得好、优等生吃得精。

5.以学生为主体，方法为主线，培养能力为目标的原则。

复习过程是一个信息交流的过程，教师要明确学生的主体地位，搭建合理的平台，把学生、方法、能力三者联系起来，使学生成为学习真正的主人。例如：基本知识、基本实验可用填空题、选择题的方式让学生自主完成，然后交流展示、互动完善。这样可以培养学生应用知识时的甄别能力和总结归纳能力。教师在课堂上应重点剖析一些综合性较强、能充分体现方法的新情景问题，实现方法的迁移。通过变式练习，学生能够透过题目的表象抓住考点和解题方法的本质，从而触类旁通，举一反三，既能做到少而精，又能切实提高分析问题、辨别问题、解决问题的能力。

三、强化课堂环节，优化课堂结构

复习课是知识深化、整合和综合应用立意的一种课型，倡导“整合—训练式”的教学策略。根据新的教学理念，复习课要落实“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”的三维目标。复习课不同于新授课，复习课的教学目标分为：认知目标、能力目标、情感态度与价值观目标等维度。教师在落实这些目标时，要采取不同的教学方式。对认知目标，可以让学生自主梳理，自主练习，整合知识，交流讨论，自我评价，教师只对重点知识和薄弱环节进行点评。对能力目标，教师要注重引导学生在练习过程中感悟和强化思维方法的生成。通过例题的导练培养审题能力、规范解题过程、提炼思路方法。过程方法目标包括观察方法、试验方法、理想化方法、数学方法，以及等效、类比、分析与综合、归纳与演绎、猜想与假设等方法目标。复习时，通过课件播放、器材演示、情景模拟还原物理过程，在抽象的试题文字和物理事实间搭建一个缓冲的平台，让学生在体验中探索并找到方法。情感态度与价值观目标，复习课枯燥乏味，激发和保持学生的学习积极性，是复习课的关键，同时可以穿插物理故事，用科学家严谨治学的态度、创造性开展研究的精神激励学生树立明确的中考目标，努力实现自我价值。

四、合理安排复习内容，掌握复习节奏

初中物理学科的内容分为物质、运动和相互作用、能量三部分，包括声学、光学、力学、电磁学、热学及现代物理的基础知识和新材料新能源的应用。复习内容多，时间跨度大，学生易遗忘。在复习时一般分三个阶段：1.回归课本，夯实基础阶段。初中阶段物理学科以基础知识、基本技能和基本方法的考查为主。通过通读、精读课本，重温课后练习题，准确理解物理概念和规律的含义；掌握物理概念、规律形成过程及伴随的科学方法；分析各类插图相关生活中的实例；分析各种实验的原理、研究过程及方法；课后习题及相关的物理学史等。在此过程中要突出对新授课知识的补充、充实、完善和深化，突出整体建构、方法迁移和综合应用，落实思路和方法的培养，充分调动学生的主动性，使学生通过梳理、整合和归纳，对所学知识和方法能够条理化、系统化、结构化。既要最大限度地挖掘学生的潜能，又要避免脱离学情的“一步到位”。在复习的步骤上采取小梯度、高密度、勤检测、常反馈的策略，关注学生在复习过程中生成的问题。2.整合提高阶段。在此阶段要将知识根据初中物理知识体系分为力、光、声、热、电磁等板块，根据中考的题型分为选择题、填空题、作图识图、实验、计算，以及生活信息等题型进行专项训练，在这个过程中要从更高的角度审视知识体系和方法体系，注重单元知识体系与之前知识间的链接，突破薄弱环节，澄清认识误区，突出知识的整体功能与方法迁移的应用。3.综合复习阶段。通过大量试题进行考前演练，使学生将所学的知识方法固化在头脑中，能够从容应对中考。

五、关注学情，疏通学生心理障碍

由于复习过程的特殊性，学生在复习过程中容易产生一些对学习不利的情绪，造成心理障碍。1.一些学生由于基础差不愿意学，因而产生放弃学习的念头，对于这类学生应采取低要求、多鼓励的方法，提高其学习兴趣。2.部分学生在复习过程中产生焦虑急躁的情绪，会出现学习的低谷期，表现为学习效率低下，虽然认真学习但是差错率比较高，因此应进行适当的心理疏导，克服不利因素，从而提高学习效率。

总之，中考物理的复习过程要关注课堂、学情及学生，不断地运用心理教学理念，抓住中考信息，整合知识，关注效果，遵循一定的复习原则，采取适当的方法步骤，最大限度地强化复习效果。endprint