赢在起跑线上

杜华萍

摘 要： 小学阶段是一个人习惯养成的重要时期。在小学英语教学中，使学生养成一些良好的学习习惯，不仅是小学英语新课标的目标之一，更是培养学生终身学习能力的必备条件。需要关注的是，英语学习习惯的培养必须从低年级抓起。

关键词： 低年级学生 听说读写 学习习惯培养

习惯，是一个人长时期养成的不易改变的动作、生活方式等。著名教育家孙云晓先生说过：好习惯决定一个人的命运。这一定律同样适用于英语学习。在小学英语教学中，使学生养成一些良好的学习习惯，不仅是小学英语新课标的目标之一，更是培养学生终身学习能力的必备条件。需要关注的是，英语学习习惯的培养必须从低年级抓起，以培养出良好的听、说、读、写习惯。

一、听——培养学生静听的习惯

语言的自然习得都是从大量的“听”开始的。“听”是“说”的前提，没有“听”就无从模仿“说”。低年级孩子的个性特征决定了他们好动、好表现自己。课堂上，往往还没听清老师的示范，他们就急于开口模仿，你一言我一语，不仅自己听音不准确，而且影响到其他孩子的听音。因此，在教学之初，一定要培养学生静心听的习惯，提醒他们注意观察老师的口型变化，仔细辨别、模仿。在教单词时，我都会要求孩子们看着我的口型，要求他们发音尽可能到位。对于一些元音因素，进行单独示范、模仿训练。巩固新词的发音时，我经常采用看口型猜单词的游戏，训练培养孩子们静听的习惯。当玩这个游戏的时候，教室里鸦雀无声，孩子们的注意力都十分集中，每一个孩子都想听到一点声音来做出判断，这個游戏对培养孩子们静心听的习惯十分有效。在教学英语小诗、课文对话、英语歌曲时，我都强调让学生先静听一遍，再听一句跟一句地进行模仿。在课堂教学中，要求孩子们不仅要仔细听老师讲，而且要认真听同学的发言，因为老师会时不时进行提问检测孩子们听的能力。当有同学上台表演对话时，往往要求孩子们回答对话中的相关问题，以便提醒大家一定要认真听同学的对话。回家后，我要求孩子每天养成听英语的习惯，不断地复习、巩固、记忆新学的知识，逐步养成课后听英语的习惯。

二、说——培养学生大胆开口说的习惯

学英语，要大胆开口，开口读读、开口说说。俗话说：舞是跳出来的，泳是游出来的，英语是张口说出来的。低年级学生比高年级学生害羞感少，这是培养学生大胆开口说的有利条件之一。在教学时，教师要十分注意发挥“情感教育”在英语教学中的作用，使师生情感进行双向交流，形成轻松、愉悦的课堂气氛，让每一个孩子都能大胆开口，多说多讲。在教学中，我总是鼓励孩子们开口大声说英语。上课伊始，运用所学句型与学生进行自由交谈。上课中，新授的单词或句子，总是通过开火车的形式，要求学生大声模仿。操练对话时，让孩子们分小组进行操练，每个学生都有相应的角色，鼓励平时性格内向、胆小怕羞的孩子大声开口说英语，请孩子们上台表演对话，注意语音语调、动作表情，给孩子们创设表现自我的舞台。

学习语言的目的是满足现实生活中的真实需要，是进行有意义的人际交流。为此，在教学中，教师要适时设计多方位、多途径的交流活动。在低年级的课堂中，每次都预留一点时间，给孩子们上台表演对话的机会，孩子们轮流进行，应用所学英语句子进行实际交流。对于表现优异或进步明显的孩子，及时奖励，或加星或送小礼物，提高孩子们说英语的兴趣和自信心。孩子们个个都想做得更好。他们在交流中不断享受着学习的乐趣，体验成功，逐渐养成乐于用英语交流的习惯。此外，课后我还会鼓励孩子们用英语大胆地与老师和同学交流。

三、读——培养学生课内外的朗读习惯

小学英语中的“读”主要是模仿，读时要求学生正确地、响亮地、流利地、有感情地朗读单词和对话。朗读有利于培养学生的语音、语调、节奏、语感等，也有助于促使“说”的能力进一步提高。养成良好的朗读习惯，对于低年级学生至关重要。由于我们每周课时有限，又缺少英语的语言环境，学生对学过的东西很容易遗忘，这对刚开始学英语的孩子是很不利的，因此我们要鼓励孩子们克服困难，引导他们在课内外进行大量阅读，加深记忆。三年级刚开始学习英语时，我利用孩子们浓厚的学习兴趣，开展“我当小老师”的活动，要求孩子们在家当爸爸、妈妈的小老师，把当天所学内容教给家长，并请家长配合签上意见，通过与家长的回访，定期评选最佳小老师，给予表扬奖励。在平时的课堂教学中，我引导孩子们养成良好的朗读习惯，并传授阅读技巧。模仿跟读必须关注语音语调，融入自己的感情。阅读文本，可以借助图片帮助自己理解课文内容，通过联系上下文，揣测生词的意思，如何进行生词查阅，带着问题进行有目的的阅读，等等。对于学有余力的孩子，鼓励他们阅读课外英语学习材料，扩大自己的词汇量和阅读面，定期邀请他们向全班同学推荐或进行课外阅读分享展示。对于有困难的孩子，给予他们一定的指导，鼓励和督促他们，采取有效的方法培养和提高他们的学习兴趣。

四、写——培养学生规范书写的习惯

低年级学生学习英语以听说为主，但也不能忽视写的基本功训练。教学中，老师们发现，到了高年级，一些学生书写单词还频频出错，书写短语和句子时，分不清大小写，词与词分隔不清的现象也十分常见，这样的孩子往往就是因为没有养成良好的书写习惯。因此，要让学生在启蒙阶段就严格要求自己，写出流畅、美观的英语字母和单词。在书写时，要求孩子严格按照四线三格写英语的大小写字母，并注意笔画笔顺和倾斜度。在书写单词和字母时，要注意字母与字母、单词与单词之间的间隔距离，以及标点符号的书写。教学中，我一般采用先说后写的方法，先用手指书空，请同学书写在黑板上，进行适度点评，再写在作业本上。此外，必须强调写完后养成读一读的好习惯，以便检查和加强记忆。

总之，学习英语的良好习惯不是自然生成的，需要教师从点滴入手，逐步精心地培养。良好英语学习习惯的养成主要是坚持从听、说、读、写四方面逐步训练，一方面使学生越学越有兴趣，越学越有信心，另一方面是最重要的，为学生以后学习打下坚实的基础。我们在日常教学活动中要有计划、有步骤地严格训练学生，相信只要坚持，英语教学就会收到事半功倍的效果，也会使孩子们在以后的英语学习中终身受益。